WWW.DIS.KONFLIB.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

 
<< HOME
Научная библиотека
CONTACTS

Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 8 |

«О.Д. Лукашевич, М.В. Колбек ЭНЕРГОСБЕРЕЖЕНИЕ: СОЦИАЛЬНО-ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ Учебно-методическое пособие Томск Издательство ТГАСУ 2009 УДК 502/504:001.92:316.4(075) ББК ...»

-- [ Страница 1 ] --

Администрация Томской области

Департамент природных ресурсов и охраны окружающей среды ОГУ «Облкомприрода»

Томский государственный архитектурно-строительный университет

О.Д. Лукашевич, М.В. Колбек

ЭНЕРГОСБЕРЕЖЕНИЕ:

СОЦИАЛЬНО-ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ

Учебно-методическое пособие

Томск Издательство ТГАСУ 2009 УДК 502/504:001.92:316.4(075) ББК 28.08:74.214 Л 84 Лукашевич, О.Д. Энергосбережение: социально-экологический проект : учебнометодическое пособие [Текст] / О.Л. Лукашевич, М.В. Колбек. – Томск : Изд-во Том. гос. архит.-строит. ун-та. – 2009. – 40 с. – ISBN 978-5-93057-283-4.

Методическое пособие «Энергосбережение: социально-экологический проект» является результатом обобщения авторами опыта экологического образования и просвещения учащихся через выполнение социально значимых исследовательских проектов, имеющих четко выраженную экологическую направленность. Пособие выполнено в контексте идей образования для устойчивого развития – нового интегративного направления в образовании, рассматривающего в неразрывном единстве проблемы экономики, экологии, социальной жизни и культуры и охватывающего глобальный, региональный и местный уровни.

Пособие включает теоретические, методические и справочные материалы, структурированные по блокам, различной тематической направленности и степени сложности.

Предназначено для учителей экологии, биологии, географии, химии, физики, БЖД а также педагогов, работающих в системе дополнительного образования и занимающихся проблемами экологического образования и просвещения.

Рецензенты:

Н.П. Литковская, методист по экологии ТОИКПРО;

А.М. Адам, доктор технических наук, профессор, заведующий кафедрой экологического менеджмента ТГУ, начальник департамента природных ресурсов и охраны окружающей среды администрации Томской области.

Рекомендовано департаментом общего образования Томской области.

Издано при финансовой поддержке администрации Томской области ISBN 978-5-93057-283-4 © О.Д. Лукашевич, М.В. Колбек, © Томский государственный архитектурно-строительный университет, © ОГУ «Облкомприрода», Сегодня все явственнее проявляют себя такие глобальные проблемы человечества, как проблема истощения запасов невозобновляемых природных ресурсов, загрязнение (физическое, химическое, бактериальное) объектов окружающей среды отходами производства и потребления, изменение климата как следствие воздействия на атмосферные процессы и явления парниковых газов, образующихся при сжигании ископаемого топлива.

В контексте сказанного – призыв первых руководителей Российского государства к переходу на инновационные, энергосберегающие технологии во всех отраслях хозяйственной деятельности, обращение к населению экономить электроэнергию в быту.

Поставленные задачи невозможно решить в рамках существующей потребительской философии нерационального природопользования: «максимальная прибыль любой ценой». Нужно формирование у человека нового мировоззрения, охватывающего понимание каждым ответственности перед будущими поколениями людей за деградацию экосистем, истощение природных ресурсов, загрязнение объектов окружающей среды.

Именно школьные учителя в состоянии многое сделать в формировании экологической культуры ребенка. Однако в школах, особенно на периферии, остро ощущается нехватка методических материалов экологической направленности, а особенно – методических разработок по устойчивому развитию. Авторы пособия стремились донести до педагога материалы, которые обеспечивают не только систематизацию знаний из разных предметных областей, освоенных учащимися в ходе реализации социально-экологического проекта, формирование экологической грамотности, гражданской активности и желание участвовать в совместной деятельности, направленной на решение экологических проблем своей малой родины, но и создают условия для совершенствования педагогического мастерства учителя в контексте новой социокультурной ситуации. Последняя связана с все большим охватом мирового сообщества идеями устойчивого развития и непозволительно малым вниманием к ним в России.

Данное пособие выполнено в контексте идей образования для устойчивого развития – нового интегративного направления в образовании, рассматривающего в неразрывном единстве проблемы экономики, экологии, социальной жизни и культуры и охватывающего глобальный, региональный и местный уровни. Надеемся, наши методические материалы помогут в работе как начинающим, так и опытным педагогам, которые, будучи занятыми людьми, зачастую не имеют возможности найти время для поиска и обобщения информационных ресурсов.

Успешное проведение в Томской области экологических марафонов, посвященных темам «Отходы», «Энергосбережание» и «Чистая вода», в которых приняли участие тысячи школьников, показало, что накопленный опыт заслуживает распространения. В этом издании мы предлагаем вашему вниманию методические материалы (отдельно для педагогов и учащихся) из уже апробированных проектов. Тем, кто впервые сталкивается с особенностями образования для устойчивого развития, предоставляется возможность получить некий минимум информации из «Глоссария по экологии, экологической безопасности техносферы, природопользованию и охране окружающей среды», написанного А.М. Адамом и О.Д. Лукашевич.

Уважаемые педагоги! Желаем вам успеха в нелегком деле воспитания гражданина, развития в человеке уважения к себе как к активной, социально значимой личности. Потому что только ощущая себя социально значимой личностью, человек стремится улучшить окружающий мир. Наша задача – дать ему инструмент для такого улучшения.



ОБРАЗОВАНИЕ ДЛЯ УСТОЙЧИВОГО РАЗВИТИЯ

(В РОССИИ И ЗА РУБЕЖОМ)

Важность перехода образования на принципы устойчивого развития провозглашена правительствами многих государств, в первую очередь европейских, и закреплена в международных соглашениях. В документе «Agenda-21» («Повестка на ХХI век»), ратифицированном на знаменитой Всемирной конференции по окружающей среде и развитию в Рио-де-Жанейро в 1992 г., сказано: «Полная переориентация образования на ценности устойчивого развития, и не меньше».

Под «УСТОЙЧИВЫМ РАЗВИТИЕМ» понимается модель социально-экономического развития, при которой достигается удовлетворение жизненных потребностей нынешнего поколения людей без того, чтобы будущие поколения были лишены такой возможности из-за исчерпания природных ресурсов и деградации окружающей среды.

Устойчивое развитие – это улучшение качества жизни, при котором не превышаются возможности жизнеобеспечивающих систем. Другими словами, устойчивое развитие – это развитие, поддерживающее состояние общества на экологически допустимом уровне, без количественного роста потребления ресурсов.

Идеи устойчивого развития находят все больше сторонников в мире. Испытывая на себе негативные последствия климатических и геоэкологических катаклизмов (потепления, тайфунов, засух, наводнений и т. п.), связанных с многолетним вмешательством человека в естественно-природные процессы, человечество начинает осознавать, что выживание возможно только в случае нахождения некоего компромисса. В системе ЧЕЛОВЕК – ОБЩЕСТВО – ПРИРОДА как компромисс должна выступать экологическая безопасность. В этом случае обеспечивается удовлетворение далеко не всех существующих в мире потребностей человека, а лишь жизненно важных и естественных, коэволюционно разумных.

В связи с реализацией концепции устойчивого развития на постиндустриальном этапе развития общества во многих странах экологическое образование реализуется как образование в интересах устойчивого развития, цель которого заключается в содействии привнесению устойчивых изменений в обществе и окружающей среде. Поэтому в рамках образования в интересах устойчивого развития предусматриваются конкретные природоохранные действия, осуществляемые школьниками, учащимися лицеев и колледжей, студентами и другими целевыми группами в качестве составных элементов процессов преподавания и обучения. Любое действие направлено на достижение какого-либо изменения: в собственном образе жизни, в жизни местной общины или в обществе в целом. Активный подход к образованию преследует две цели: формировать способность к активному действию и содействовать привнесению устойчивых изменений в краткосрочной и долгосрочной перспективах.

Важнейшие задачи современной школы: разработка и реализация образовательных программ в области устойчивого развития с использованием современных подходов, основанных на практическом опыте научных и прикладных проектов; адаптирование международного опыта решения экологических проблем к условиям и потребностям России; формирование у молодого поколения чувства ответственности за состояние окружающей среды на основе глубоких знаний, инновационного мышления, творчества при разработке ресурсосберегающих и природоохранных технологий.

Вместе с тем их реализация очень сложна, т. к. организация учебного процесса требует работы в рамках государственного образовательного стандарта, где каждой учебной дисциплине федерального компонента отведено определенное количество часов и тематических разделов. Резерв регионального компонента, как правило, используется для углубленного изучения дисциплин, в которых заинтересованы родители. Информационная база в области, которую мы охарактеризуем как «образование для устойчивого развития», ограничена и весьма специфична. Она чаще всего требует глубокого осмысления и определения приемлемых методических приемов для передачи учащимся. Таким образом, преподаватель, даже если он желает осуществлять свою деятельность в контексте идей устойчивого развития, оказывается в реальности весьма ограничен во времени и других ресурсах. Для преодоления консервативности в экологическом образовании и реализации целей образования для устойчивого развития необходимы:

– переход к активным формам в обучении: от косных, застывших знаний к живому пониманию.

Этому способствует сокращение численности обучаемых; разработка оригинальных программ самостоятельной работы, предусматривающих активный поиск и обработку информации; проведение практических занятий с использованием возможностей мультимедиа, оборудования и реактивов для визуального, экспериментального сопровождения теоретических выкладок с занятий;

– более широкое использование возможностей дополнительного образования для сокращения разрыва между быстро устаревающими знаниями, содержащимися в учебниках и учебных пособиях, и практикой;

– привнесение междисциплинарности и интеграции. При формировании экологической культуры этот подход может и должен использоваться практически на любых типах учебных занятий. Разнообразие выборов создает условия для самореализации, активного отношения к обучению;

– внедрение активных методов обучения, таких, как тренинги, деловые игры, дающих опыт выдвижения и обсуждения гипотез, осознания значимости коллективной работы для получения результата, способности преодолевать различные проблемные ситуации. Учащиеся учатся осуществлять и аргументировать выбор оптимального пути при наличии альтернативы, предусматривать последствия своего выбора, корректировать деятельность с учетом промежуточных результатов, намечать цели и задачи (ведущие и промежуточные), объективно оценивать свою деятельность и ее результат;

– приобщение к современным информационным технологиям (умение осуществлять отбор необходимой информации из большого массива фактического материла, структурирование информации, выделение главного; на основе приобретения субъективно новых знаний – активизация личностной позиции).



Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 8 |

Похожие работы:

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ СЫКТЫВКАРСКИЙ ЛЕСНОЙ ИНСТИТУТ – ФИЛИАЛ ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ ЛЕСОТЕХНИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ ИМЕНИ С. М. КИРОВА КАФЕДРА ТЕХНОЛОГИИ ДЕРЕВООБРАБАТЫВАЮЩИХ ПРОИЗВОДСТВ СТАНДАРТИЗАЦИЯ И СЕРТИФИКАЦИЯ ПРОДУКЦИИ ЛЕСОПИЛЕНИЯ И ДЕРЕВООБРАБОТКИ САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ Методические указания для подготовки дипломированных специалистов по специальности 250403 Технология...»

«Задание 4 Библиографическая запись. Библиографическое описание документа 1 Описывая книги 3-х авторов, в заголовке приводят имя лица (фамилию, инициалы) Подчеркните правильный ответ: одного автора двух авторов всех авторов Книги 4-х и более авторов описываются 3 Подчеркните правильный ответ: под заголовком под заглавием Сведения, относящиеся к заглавию, отделяются от основного 4 заглавия Подчеркните правильный ответ: точкой с запятой двоеточием запятой Сведения, относящиеся к заглавию, приводят...»

«Раздел I. Введение в экономическую теорию Министерство образования и науки Российской Федерации Санкт-Петербургский государственный архитектурно-строительный университет Е. Г. ГУЖВА, М. И. ЛЕСНАЯ ЭКОНОМИКА Учебное пособие Санкт-Петербург 2011 1 Е. Г. Гужва, М. И. Лесная. Экономика УДК 330.01 (075.8) Рецензенты: д-р экон. наук, зав. кафедрой экон. теории И. П. Павлова (Международный банковский институт); канд. экон. наук, доцент А. Б. Хвостов (СПбГАСУ) Гужва, Е. Г. Экономика: учебное пособие /...»

«Х.З. Ксенофонтова Социология управления Допущено Советом Учебно-методического объединения вузов России по образованию в области менеджмента в качестве учебного пособия по специальности Менеджмент организации УДК 316:65.0(075.8) ББК 60.561.1я73 К86 Рецензенты: В.В. Маркин, заведующий кафедрой управления и социологии Пензенского государственного университета, д-р соц. наук, проф., С.Д. Резник, директор Института экономики и менеджмента Пензенского государственного университета архитектуры и...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Сыктывкарский лесной институт (филиал) федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования Санкт-Петербургский государственный лесотехнический университет имени С. М. Кирова Кафедра дорожного, промышленного и гражданского строительства АРХИТЕКТУРА ГРАЖДАНСКИХ И ПРОМЫШЛЕННЫХ ЗДАНИЙ И СООРУЖЕНИЙ Учебно-методический комплекс по дисциплине для студентов специальности 270102 Промышленное и...»

«Министерство образования Российской Федерации Сибирская государственная автомобильно-дорожная академия (СибАДИ) Кафедра: Производство строительных материалов, изделий и конструкций ТЕПЛОТЕХНИКА И ТЕПЛОТЕХНИЧЕСКОЕ ОБОРУДОВАНИЕ ТЕХНОЛОГИИ СТРОИТЕЛЬНЫХ ИЗДЕЛИЙ Методические указания к лабораторным работам Составитель: В.П.Михайловский Омск Издательство СибАДИ 2001 УДК 621.1:536.7.08 (075) Теплотехника и теплотехническое оборудование технологии строительных изделий: Методические указания к...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Сыктывкарский лесной институт (филиал) федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования Санкт-Петербургский государственный лесотехнический университет имени С. М. Кирова Кафедра дорожного, промышленного и гражданского строительства ТЕХНОЛОГИЯ ВОЗВЕДЕНИЯ ЗДАНИЙ И СООРУЖЕНИЙ Учебно-методический комплекс по дисциплине для студентов специальности 270102 Промышленное и гражданское...»

«Томский государственный архитектурно-строительный университет ГОРОДСКОЙ ТРАНСПОРТ И ПУТИ СООБЩЕНИЯ Проектирование городских транспортных систем Методические указания по выполнению практической работы Составитель Л.А. Точенова Томск 2010 1 Городской транспорт и пути сообщения: методические указания по выполнению практической работы / Составитель Л.А. Точенова. – Томск : Изд-во Том. гос. архит.-строит. ун-та, 2010. – 27 с. Рецензент: С.Н. Овсянников, д.т.н., профессор Редактор: Е.Ю. Глотова...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Санкт-Петербургский государственный архитектурно-строительный университет Б. Л. КРУНДЫШЕВ АРХИТЕКТУРНОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ КОМПЛЕКСНЫХ ЦЕНТРОВ СОЦИАЛЬНОГО ОБСЛУЖИВАНИЯ ЛЮДЕЙ СТАРШЕЙ ВОЗРАСТНОЙ ГРУППЫ Учебное пособие Санкт-Петербург 2011 1 УДК 728.1.011(075.8) Рецензенты: проф., д-р архит. Л. П. Лавров; доц., засл. архитектор С. П. Шмаков Крундышев, Б. Л. Архитектурное проектирование комплексных центров социального обслуживания людей старшей...»

«Федеральное агентство по образованию Сибирская государственная автомобильно-дорожная академия (СибАДИ) Кафедра строительные материалы и специальные технологии ЗАПОЛНИТЕЛИ ДЛЯ ДОРОЖНОГО АСФАЛЬТОБЕТОНА Методические указания к лабораторной работе Составитель Г. И. Надыкто Омск Издательство СибАДИ 2008 УДК 625. 855. 3 ББК 26. 325.38 Рецензент канд. техн. наук, доцент В. Г. Степанец Работа одобрена научно-методическим советом специальности факультета АДМ в качестве методических указаний для...»




 
© 2013 www.dis.konflib.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.