WWW.DIS.KONFLIB.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

 
<< HOME
Научная библиотека
CONTACTS

Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 9 |

«Автор: Лабушев Михаил Михайлович Фомина Елена Ивановна Методические указания по обеспечению самостоятельной работы студентов при изучении дисциплины Математические методы и модели ...»

-- [ Страница 1 ] --

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

Федеральное государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Сибирский федеральный университет»

Автор: Лабушев Михаил Михайлович

Фомина Елена Ивановна

Методические указания по обеспечению самостоятельной работы

студентов при изучении дисциплины «Математические методы и

модели при решении геологических задач на ЭВМ»

Красноярск 2008 2

ОГЛАВЛЕНИЕ

1. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ И СОВРЕМЕННЫЕ

ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

2. ВИДЫ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ

3. РЕКОМЕНДАЦИИ ПО НЕКОТРОЛИРУЕМОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ СТУДЕНТА

4. РЕКОМЕНДАЦИИ ПО КОТРОЛИРУЕМОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ СТУДЕНТА

4.1 Рекомендации к написанию реферата

4.2 Правила оформления отчета по лабораторной работе и реферата..... 4.3 Пример оформления реферата

4.4 Пример выполнения расчетного задания

5. РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ВРЕМЕНИ ПРИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ

РАБОТЕ

6. ПРАВИЛА ОФОРМЛЕНИЯ РЕФЕРАТОВ, ЛАБОРАТОРНЫХ

И РАСЧЕТНЫХ РАБОТ

7. ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ НАПИСАНИЯ РЕФЕРАТОВ

8. ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ ВОСПОЛНЕНИЯ ЗНАНИЙ

ПО РАНЕЕ ПРОЙДЕННЫМ ДИСЦИПЛИНАМ

9. ЛИТЕРАТУРА ПО МАТЕМАТИЧЕСКИМ

МЕТОДАМ МОДЕЛИРОВАНИЯ

10. ТЕСТИРОВАНИЕ ЗНАНИЙ

11. ПРОБЛЕМЫ ПРИ ВЫПОЛНЕНИИ СТУДЕНТАМИ

САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

1. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ И

СОВРЕМЕННЫЕ ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ

ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Анализ развития университетского образования отчетливо проявляет следующие тенденции:

а) от студентов требуется постоянное и быстрое совершенствование собственных знаний;

б) в условиях информационного общества изменяется организация образовательного процесса, происходит сокращение аудиторной нагрузки и возрастание доли самостоятельной работы студентов;

в) основное внимание в обучении уделяется не преподаванию а учению как во многом самостоятельной деятельности студентов.

Учение студента представляет собой не его самообразование по собственному представлению об этом процессе, а систематическую, управляемую преподавателем самостоятельную деятельность студента.

В этих условиях целью самостоятельной работы студентов является овладение фундаментальными знаниями, профессиональными умениями и навыками деятельности по профилю, опытом творческой, исследовательской деятельности. Самостоятельная работа способствует развитию самостоятельности студентов, ответственности и организованности, творческого подхода к решению проблем учебного и профессионального уровня.

Объем самостоятельной работы студентов определяется государственным образовательным стандартом. Самостоятельная работа студентов является обязательной для каждого студента и определяется учебным планом. При определении содержания самостоятельной работы студентов следует учитывать уровень самостоятельности абитуриентов и требования к уровню самостоятельности выпускников для того, чтобы за период обучения искомый уровень был достигнут.

Для организации самостоятельной работы необходимы следующие условия:

а) готовность студента к самостоятельному труду;

б) мотивация к получению знаний;

в) наличие и доступность всего необходимого учебно-методического и справочного материала;

г) система регулярного контроля качества выполненной самостоятельной работы;

д) консультационная помощь.

Проблема здесь заключается в недостаточной способности к самостоятельной работе, с которой абитуриент пришел в Университет

2. ВИДЫ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ

Самостоятельную работу студентов (СРС) можно разделить на организуемую преподавателем и самостоятельную работу, которую студент организует по своему усмотрению, без непосредственного контроля (подготовка к лекциям, лабораторным занятиям, зачетам, экзаменам и т.п.).

В зависимости от места и времени проведения, характера руководства ею со стороны преподавателя СРС можно подразделить на следующие виды:

а) самостоятельную работу во время основных аудиторных занятий (лекций, семинаров, лабораторных работ);

б) самостоятельную работу под контролем преподавателя в форме плановых консультаций, творческих контактов, зачетов и экзаменов;

в) внеаудиторную самостоятельную работу при выполнении студентом заданий учебного и творческого характера.

Самостоятельность этих видов работ достаточно условна, и в реальном образовательном процессе они пересекаются между собой. В целом же, самостоятельная работа студентов под управлением преподавателя является педагогическим обеспечением развития готовности студента к профессиональному самообразованию.

Содержание СРС описано в рабочей программе Дисциплины и направлено на расширение и углубление знаний по данному курсу, и на усвоение межпредметных связей. Время на ее выполнение не должно превышать нормы, отведенной учебным планом на самостоятельную работу по данной дисциплине.



Предусматривается следующие формы контролируемой преподавателем СРС:

б) расчетные задачи Формы неконтролируемой преподавателем СРС:

а) чтение учебной, научной и справочной литературы б) конспектирование в) подготовка к текущему контролю усвоения Основное внимание в Пособии уделено контролируемой самостоятельной работе, но даются и некоторые рекомендации по неконтролируемой самостоятельной работе

3. РЕКОМЕНДАЦИИ ПО НЕКОТРОЛИРУЕМОЙ

САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ СТУДЕНТА

Правила конспектирования. Конспект (от лат. conspectus – обзор) является текстом, в котором кратко и последовательно изложено содержание источника информации. Конспектировать – значит систематировать прочитанный материал. Записи могут делаться как в виде цитат, так и в форме свободной подачи материала. Если конспект составлен правильно, он должен отражать логику записываемой информации. Конспект помогает воспринимать информацию практически любой сложности, предварительно придавая ей упрощенный вид. В общем объеме информации выделяются самые важные и необходимое для понимания тезисы. Используя законспектированные сведения, легче создавать рефераты и статьи. Можно выделить следующие типы конспектов:

б) текстуальный;

в) тематический;

г) свободный.

Плановый конспект создается на основе заранее составленного плана материала, состоит из пунктов и подпунктов. В процессе конспектирования каждый заголовок раскрывается – дополняется коротким текстом, в конечном итоге получается план-конспект. Именно такой вариант больше всего подходит для срочной подготовки к публичному выступлению или семинару. Рекомендуется наполнять плановый конспект пометками с указанием используемых источников. Пункты плана могут быть представлены и в виде вопросительных предложений, на которые нужно дать ответ. Вносятся короткие пометки под каждый пункт вопроса.

Текстуальный конспект составляется из отрывков и цитат самого источника. К текстуальному конспекту можно легко присоединить план, либо наполнить его различными тезисами и терминами. Он лучше всего подходит тем, кто изучает науку или литературу, где цитаты авторов всегда важны. Однако такой конспект составить непросто. Нужно уметь правильно отделять наиболее значимые цитаты таким образом, чтобы в итоге они дали представление о материале в целом.

Тематический конспект существенно отличается от других. Суть его – в освещении какого-нибудь определенного вопроса; при этом используется не один источник, а несколько. Содержание каждого материала не отражается, ведь цель не в этом. Тематический конспект помогает лучше других анализировать заданную тему, раскрывать поставленные вопросы и изучать их с разных сторон. Однако будьте готовы к тому, что придется переработать немало литературы для полноты и целостности картины.

Свободный конспект предназначен для тех, кто умеет использовать сразу несколько способов работы с материалом. В нем может содержаться что угодно – выписки, цитаты, план и множество тезисов. Вам потребуется умение быстро и лаконично излагать собственную мысль, работать с планом, авторскими цитатами. Считается, что подобное фиксирование сведений является наиболее целостным и полновесным.

При работе с литературой предварительно просмотрите материал. Так вы сумеете выявить особенности текста, его характер, понять, сложен ли он, содержит ли незнакомые вам термины. При беглом знакомстве с литературой вы сумеете выбрать подходящую разновидность конспектирования. Снова прочтите текст и тщательно проанализируете его. Такая работа с материалом дает возможность отделить главную информацию от второстепенной, разделить информацию на составляющие части, расположить ее в нужном порядке.

Используйте закладки – это хорошее подспорье.

Обозначьте основные мысли текста, они называются тезисами. Их можно записывать как угодно – цитатами (в случае, если нужно передать авторскую мысль) либо своим собственным способом. Однако помните: изобиловать цитатами можно тогда, когда вы используете текстуальные конспекты.

Кроме того, дословную выдержку из текста всегда заключайте в скобки и помечайте ссылкой на источник и автора.

При конспектировании лекций рекомендуется следующие правила. Не начинайте записывать материал с первых слов преподавателя, сначала выслушайте его мысль до конца и постарайтесь понять ее. Приступайте к записи в тот момент, когда преподаватель, заканчивая изложение одной мысли, начинает ее комментировать. В конспекте обязательно выделяются отдельные части. Необходимо разграничивать заголовки, подзаголовки, выводы, обособлять одну тему от другой. Выделение можно делать подчеркиванием, другим цветом (только не следует превращать текст в пестрые картинки). Рекомендуется делать отступы для обозначения абзацев и пунктов плана, пробельные строки для отделения одной мысли от другой, нумерацию. Если определения, формулы, правила, законы в тексте можно сделать более заметными, их заключают в рамку. Со временем у вас появится своя система выделений.

Создавайте ваши записи с использованием принятых условных обозначений. Конспектируя, обязательно употребляйте разнообразные знаки (их называют сигнальными). Это могут быть указатели и направляющие стрелки, восклицательные и вопросительные знаки, сочетания PS (послесловие) и NB (обратить внимание). Например, слово «следовательно» вы можете обозначить математической стрелкой =. Когда вы выработаете свой собственный знаковый набор, создавать конспект, а после и изучать его будет проще и быстрее.

Не забывайте об аббревиатурах (сокращенных словах), знаках равенства и неравенства, больше и меньше. Большую пользу для создания правильного конспекта дают сокращения. Однако будьте осмотрительны. Знатоки считают, что сокращение типа «д-ть» (думать) и подобные им использовать не следует, так как впоследствии большое количество времени уходит на расшифровку, а ведь чтение конспекта не должно прерываться посторонними действиями и размышлениями. Лучше всего разработать собственную систему сокращений и обозначать ими во всех записях одни и те же слова (а не несколько разныз слов). Например, сокращение «г-ть» всегда будет словом «говорить», а большая буква «Р» – словом «работа».



Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 9 |
 

Похожие работы:

«ЦЕНТРОСОЮЗ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ СИБИРСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ПОТРЕБИТЕЛЬСКОЙ КООПЕРАЦИИ БУХГАЛТЕРСКИЙ УЧЕТ, АУДИТ Программа, методические указания и задания контрольной и самостоятельной работы студентов заочной формы обучения специальностей 080111.65 Маркетинг, 032401.65 Реклама, 080401.65 Товароведение и экспертиза товаров (в области товароведения, экспертизы и оценки товаров во внутренней и внешней торговле), 080301.65 Коммерция (торговое дело) Новосибирск 2006 Кафедра бухгалтерского учета...»

«Государственное санитарно-эпидемиологическое нормирование Российской Федерации _ 2.1.10 СОСТОЯНИЕ ЗДОРОВЬЯ НАСЕЛЕНИЯ В СВЯЗИ С СОСТОЯНИЕМ ОКРУЖАЮЩЕЙ ПРИРОДНОЙ СРЕДЫ И УСЛОВИЯМИ ПРОЖИВАНИЯ НАСЕЛЕНИЯ ОЦЕНКА РИСКА ДЛЯ ЗДОРОВЬЯ НАСЕЛЕНИЯ ПРИ ВОЗДЕЙСТВИИ ПЕРЕМЕННЫХ ЭЛЕКТРОМАГНИТНЫХ ПОЛЕЙ (ДО 300 ГГЦ) В УСЛОВИЯХ НАСЕЛЕННЫХ МЕСТ Методические рекомендации МР 2.1.10.0061-12 Москва 2012 2 Оценка риска для здоровья населения при воздействии переменных электромагнитных полей (до 300 ГГЦ) в условиях...»

«Федеральное агентство по образованию ГОУ ВПО Сыктывкарский государственный университет Е.А. Бадокина Финансовый менеджмент Учебное пособие Сыктывкар 2009 УДК 336.005(075) ББК 65.261 Б 15 Печатается по постановлению редакционно-издательского совета Сыктывкарского университета Рецензенты: кафедра бухгалтерского учета и аудита Сыктывкарского филиала Российского университета потребительской кооперации; М.В. Романовский, д-р экон. наук, проф., заведующий кафедрой финансов СПбУЭиФ Бадокина Е.А....»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Амурский государственный университет Кафедра геологии и природопользования Кафедра физического материаловедения и лазерных технологий УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ Кристаллография, минералогия Основной образовательной программы по специальности 130301.65 - Геологическая съемка, поиски и разведка месторождений полезных ископаемых...»

«Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования АМУРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ГОУВПО АмГУ УТВЕРЖДАЮ Заведующий кафедрой _ Т.В. Кезина _ _ 2010г. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС по дисциплине Промышленные типы месторождений полезных ископаемых для специальности 130301 (Геологическая съемка, поиски и разведка месторождений полезных ископаемых) Составитель: Авраменко С.М., ст.преподаватель кафедры ГиП Благовещенск 2010 г....»

«ЗАЯВКА на размещение учебно-методических материалов в образовательном портале КЭУ Структура/Кафедра Товароведение, экспертиза товаров и технологии_ Автор(ы). _Джурупова Бермет Кенешовна (Фамилия Имя Отчество) Вид (тип) материала _Учебно-методический комплекс по дисциплине Товароведение и экспертиза товаров растительного происхождения_ (УМК, лекция, лаб.работа, методические указания и т.д.) Предназначен для студентов программ ВПО: Бакалавриат Направление нет Профиль_нет курс нет Специалитет...»

«Федеральное агентство по образованию Российской Федерации Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования АМУРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ (ГОУ ВПО АмГУ) УТВЕРЖДАЮ Проректор по УР _В.В. Проказин _2010 г. ЛАБОРАТОРНЫЕ МЕТОДЫ ИЗУЧЕНИЯ МЕТАЛЛИЧЕСКИХ, НЕМЕТАЛЛИЧЕСКИХ И ГОРЮЧИХ ПОЛЕЗНЫХ ИСКОПАЕМЫХ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС для специальности 130301 очной формы обучения Геологическая съемка, поиски и разведка месторождений полезных ископаемых Составитель:...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Муромский институт (филиал) федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования Владимирский государственный университет имени Александра Григорьевича и Николая Григорьевича Столетовых И.Н. Ростокин ПРОЕКТИРОВАНИЕ МИКРОПОЛОСКОВЫХ СВЧ УСТРОЙСТВ Учебное пособие к курсовой работе по дисциплине Теория физических полей Муром 2013 ВВЕДЕНИЕ Процесс создания новой техники всегда связан с...»

«УДК 656.7(075.8) ББК 39.511я73 А44 ISBN 978-601-7086-59-6 АВИАЦИОННАЯ КЛИМАТОЛОГИЯ (глобальная, региональная и маршрутная) АКЫЛБАЕВА К.И. АЛМАТЫ 2011 АКЫЛБАЕВА К.И. АЛМАТЫ 2011 Акылбаева К.И. Авиационная Климатология (глобальная, региональная и маршрутная). Алматы, 2011, 399стр., 156рис., 35 табл., 1график. Работа сделана по результатам анализа зарубежных учебников. В работе кратко представлена глобальная, региональная и маршрутная Авиационная Климатология Земного шара, дана краткая...»

«ГРАФИК учебного процесса студентов 4 у курса 210404 (МТС) по состоянию на 02.04. 2009 г. N Наименование учебников, Число Выставлено учебных пособий экземпляров в на сайте вуза, пп и УМР по дисциплине, НТБ и кафедры (да/нет) год издания на кафедре Автоматические междугородные телефонные станции 1 195 Автоматическая коммутация: Учебник./ О.Н. Иванова, М.Ф. Копп, З.С. Коханова и др. Под ред. О.Н. Ивановой.-М.: Радио и связь,1988.-624 с. 2 Бавина Н.М. Автоматическая коммутация: Учебное пособие.-М.,...»




 
© 2013 www.dis.konflib.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.