WWW.DIS.KONFLIB.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

 
<< HOME
Научная библиотека
CONTACTS

Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 11 |

«Тора 3 класс | 2 часть ДАРКЕЙНУ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС Экспериментальное издание СНГ – Балтия – Израиль 2010–2011 | “ При поддержке фонда Леваева, Образовательная сеть ОР ...»

-- [ Страница 1 ] --

МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

Тора 3 класс | 2 часть

«ДАРКЕЙНУ»

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

Экспериментальное издание

СНГ – Балтия – Израиль

2010–2011 | “ При поддержке фонда Леваева, Образовательная сеть «ОР АВНЕР» основанного Львом и Ольгой Леваевыми Введение к руководству Краткая структура всех уроков I. Вступительная часть 1. Организация урока.

2. Представление темы урока и мотивация учебной деятельности.

II. Основная часть 1. Актуализация опорных знаний.

2. Усвоение новых знаний при помощи практических заданий.

3. Первичная проверка понимания учащимися нового материала.

III. Заключительная часть Закрепление знаний и проверка усвоения нового материала.

IV. Домашнее задание Информация о домашнем задании (советы по его выполнению).

Основные типы уроков 1. Изучение нового материала. Традиционный или комбинированный урок.

Урок-практикум, урок-экскурсия.

2. Закрепление знаний. Урок-игра, урок-беседа, урок-практикум 3. Комплексное применение знаний. Урок-театр, урок-практикум.

4. Обобщение и систематизация знаний. Урок-игра, урок-поход, урок-театр.

5. Контроль, оценка и коррекция знаний. Контрольная работа в любой форме.

Введение к руководству Дидактические задачи и структурные элементы урока 1. Организация начала занятия, быстрое включение учеников в деловой ритм.

2. Проверка правильности и осознанности выполнения домашнего задания всем классом, выявление пробелов в знаниях и их коррекция.

3. Формулирование цели урока, обучение навыкам применения знаний.

4. Усвоение новых знаний. Контроль над восприятием и осознанием материала, первичным запоминанием новой информации и способов действия.

5. Проверка понимания изучаемого материала. Выявление типичных ошибок и работа над ними.

6. Закрепление знаний. Самостоятельное выполнение заданий, требующих применения полученных знаний в знакомой и незнакомой ситуации.

7. Обобщение и систематизация знаний по теме. Стимуляция активности учащихся.

8. Проверка достижений учащимися планируемых результатов обучения.

9. Подведение итогов занятия.

10. Информация о домашнем задании и способах его выполнения. Проверка соответствующих записей. Реализация необходимых условий для выполнения домашнего задания всеми учениками в соответствии с уровнем их развития и подготовки.

Введение к руководству Условные обозначения к учебно-методическому комплексу «Даркейну»

– цитаты из Торы – комментарий Раши – отрывки из книги «И расскажи сыну своему...»

– мидраш рассказывает – отсылка к внеклассному и дополнительному чтению – поучительная информация – объяснение нового слова или выражения – иврит-русский словарик (перевод слова или понятия) – важный вопрос – вопросы по тексту – выполни задание в рабочей тетради – подсказки – недельная глава Программа обучения 3.16 Чудеса Начало странствования М. Столяр. «И расскажи сыну своему». Издав пустыне евреев. тельство «Маханаим», 2006, с. 230- 3.17 Чудеса Дарование мана. М. Столяр. «И расскажи сыну своему». Издав пустыне Заповеди мана (запрет тельство «Маханаим», 2006, с. 230- 3.18 Чудеса Вода из скалы возле М. Столяр. «И расскажи сыну своему». Издав пустыне горы Хорев. тельство «Маханаим», 2006, с. 235- 3.19 Итро Итро переходит в иуда- М. Столяр. «И расскажи сыну своему». Издаизм. тельство «Маханаим», 2006, с. 239- 3.20 Мудрый Какими качествами М. Столяр. «И расскажи сыну своему...». Изсовет Итро должны обладать судьи. дательство «Маханаим», 2006, с. Урок 3.21 Союз Всевышний передает М. Столяр. «И расскажи сыну своему...». ИзВсевышнего Моше слова своего уче- дательство «Маханаим», 2006, с. 239, Вечность законов, данШвут Ами». Израиль, 1990. Шмот, с. 202- 3.22 Союз Все- Евреи у подножия горы М. Столяр. «И расскажи сыну своему...». Извышнего с Синай. дательство «Маханаим», 2006, с. 242 - евреями и Подготовка к Дарованию 3.23 Десять Скрижали завета. 1-я - М. Столяр. «И расскажи сыну своему...». Иззаповедей 5-я заповеди дательство «Маханаим», 2006, с. 246- 3.25 Грех идоло- Сомнения народа. М. Столяр. «И расскажи сыну своему...». Изпоклонства. Гибель Хура. дательство «Маханаим», 2006, с. 250- Изготовле- Заслуга женщин.

ние золотого Роль Аарона 3.26 Грех идоло- Моше разбивает Скри- М. Столяр. «И расскажи сыну своему...». Изпоклонства - жали. дательство «Маханаим», 2006, с. 254- Программа обучения 3.27 Вторые Скри- Всевышний прощает М. Столяр. «И расскажи сыну своему...». Изжали евреев. дательство «Маханаим», 2006, с. 259- 3.28 Строитель- Понятие «Мишкан». М. Столяр. «И расскажи сыну своему...». Изство Миш- Сбор материала для дательство «Маханаим», 2006, с. 264- 3.29 Строитель- Устройство Мишкана. М. Столяр. «И расскажи сыну своему...». Изство Миш- Атрибутика Мишкана. дательство «Маханаим», 2006, с. 267- 3.30 Строитель- Устройство Мишкана. М. Столяр. «И расскажи сыну своему...». Изство Миш- Атрибутика Мишкана. дательство «Маханаим», 2006, с. Чудеса в пустыне Тип урока Традиционный урок. Изучение нового материала.

Цели урока Ознакомить детей с новым этапом в жизни еврейского народа – периодом нахождения в пустыне и чудесами, которые там происходили;



показать, что первые заповеди, в том числе Шабат, были даны еще до Дарования Торы;

выучить названия первых останово (Мара и Эйлим), и познакомить с событиями, произошедшими там;

показать детям, как Всевышний управляет миром и заботится о нас.

развивать навыки групповой работы и применения полученных знаний на практике;

развивать умение анализировать события и давать им оценку. Соотносить поступки наших праотцев со своей жизнью (дела отцов – знак для потомков).

Наглядный материал Карта передвижений евреев по пустыне, где ученики будут флажками отмечать каждую стоянку (желательно); картинки, изображающие пустыню и ее обитателей (можно заменить картинки предметами и фигурками – верблюдом, колючим кустом и т.д.).

Специфические формы работы Игра «Пустыня» поможет создать необходимую атмосферу, а также сыграет роль разгрузочной паузы – физкультминутки.

Дискуссия или игра на тему «Как правильно себя вести» поможет детям выбирать правильное поведение (представлена в ходе урока).

Перечень терминов Мара, Эйлим, чудо, заповеди, Шабат.

Рекомендации по ведению урока Рекомендуется использовать наглядный материал, например, картинки, карту, а также разные формы подачи материала, такие как игры, дискуссии. Таким образом, детям легче будет усвоить полученные знания.

Особенности подаваемого материала Этот материал носит вводный и ознакомительный характер, поэтому главным образом стоит ввести ребенка в атмосферу периода существования евреев в пустыне и научиться видеть в Торе не просто рассказ, а примеры для подражания. На следующих занятиях материал будет закрепляться.

I. Вступительная часть Вступление учителя – Представьте себе, что только что закончил дуть сильный ветер, и волны Красного моря успокоились, выбросив на берег тела преследователей и колесницы фараона.

Народ, бывший в рабстве много-много лет, наконец-то почувствовал себя свободным и в великом трепете спел своему Спасителю хвалебную песнь – Шират а-Ям, Песнь перехода через море.

Казалось бы, все трудности позади. Евреи оказались в пустыне, вдали от фараона, но пустыня не такое уж и безопасное место… II. Основная часть – Кто населяет пустыню? Змеи, ящерицы, скорпионы… – А есть ли в пустыне дома? Нет… – А легко ли ходить целый день под палящим солнцем?

– А как добывают там пищу и воду?

(Вопросы можно оживить картинками или предметами, характеризующими пустыню.) Например, караваны путешественников раньше запасались огромными бурдюками воды, а сами верблюды, которых называют «кораблями пустыни», перед дальней дорогой пьют очень много воды, чтобы перенести тяжелый переход.

– А евреи успели подготовиться и вынести с собой из Египта продукты и запасы воды?

– Что у них было с собой?

Из Египта они вышли поспешно, с замешанным, но не взошедшим тестом, из которого на первой стоянке напекли мацы – сухих лепешек.

Как быть? Что делать? Вы бы испугались, оказавшись в пустыне совершенно без еды, питья, на сорокаградусной жаре, где нет никакой тени, чтобы укрыться? Тем более, что ночью пустыня оживает – многие хищники выходят на охоту именно ночью, прячась днем от знойного солнца, а вокруг – ни фонарей, ни лампочек, лишь звезды да луна… Физкультминутка Дети делятся на группы – кто-то изображает, как сильно дует ветер, кто-то – топот диких животных и крики птиц.

Можно выключить свет и занавесить шторами окна.

Предложите ученикам написать небольшой рассказ «Один в пустыне» на стр. 2 в рабочей тетради, и попросите 1-2 учеников прочитать перед классом свой рассказ.

Чудо Но Тот, Кто вывел евреев из Египта, обрушив на него десять казней, спас их при переходе через море и заботился о них в пустыне.

Это было время чудес!

– Вы знаете, что такое чудо? (Несколько ответов.) Предложите детям привести свои примеры чуда.

Давайте подумаем, что нужно было евреям в пустыне, чтобы не умереть?

– Еда… – Вода… – Дома… – Защита от животных… Правильно, сначала Всевышний окружил стан евреев Облаками Славы – это была как крыша дома – ни ветер, ни дождь теперь были не страшны. Днем перед евреями шел огромный облачный столб, чтобы указывать им путь, а ночью столб был огненный, он и освещал временные жилища евреев – шалаши, и отпугивал хищников.

Но люди не могут долго прожить без воды, особенно в жарком климате пустыни (если без еды человек еще может продержаться несколько дней, то без воды – совсем немного). Поэтому Всевышний повел евреев к источнику воды. Но! Вода там оказалась горькой.

В Шмот 15:23-24 рассказывается, что народ возроптал.

Роптать – значит возмущаться, выражать свое недовольство.

– Как вы думаете, правильно ли поступили евреи? А если нет – как они должны были поступить?

Здесь можно предложить детям провести дискуссию на тему «Как правильно себя вести». Попросите детей подготовить в парах или небольших группах и привести примеры неправильного (неблагодарного) поведения, объяснить, почему они считают это поведение недостойным, и найти правильное решение.

Или игру на тему «Как себя вести». Разбейте класс на две команды, одна покажет сценку с неправильным вариантом поведения (если дети затрудняются придумать сами, раздать им заготовленные заранее карточки с предложенным вариантом). Далее следует обсуждение и поиск правильного решения, или же другая команда, предварительно посоветовавшись, показывает сценку с исправленным вариантом.

Примеры ситуаций:

Вариант 1. Яков и Шимон живут в одном доме. Яков младше Шимона, но очень хочет с ним подружиться. Как-то Яков увидел, что Шимон несет тяжелую сумку, и решил ему помочь. Шимон сразу согласился. Вдруг навстречу из-за угла вышли старшеклассники, с которыми Шимон давно хотел подружиться сам, и насмешливо спросили: «Ты дружишь с маленькими мальчиками?» Шимон растерялся и сказал: «Нет, он мне не друг, а просто помогает нести сумку!»

Вариант 2. У Реувена сегодня день рождения, и он с нетерпением ждет, что ему подарят. Когда бабушка принесла ему подарок, и Реувен развернул его, там лежала спортивная машинка. Реувен нахмурился и сказал бабушке: «Я что – ребенок, что ты мне даришь машинки?»



Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 11 |
 

Похожие работы:

«Захаров В.С. Сборник задач по стереометрии для подготовки к ЕГЭ Екатеринбург 2012 1 Захаров В.С. Сборник задач по стереометрии. Екатеринбург. Zaharov.urfu@mail.ru Введение Данное методическое пособие состоит из 8 уроков, охватывающих все задания по стереометрии, которые встречаются в задании С2. У данной книги есть преимущества по сравнению с обычным репетитором. Важным моментом является то, что решения всех задач пособия есть в видео формате. С ними Вы можете ознакомиться на сайте. Кроме...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ ВОСТОЧНО-СИБИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ С.В. Павлова МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ к выполнению лабораторных работ по дисциплине Конструирование одежды для студентов специальности 260902 Конструирование швейных изделий Часть 1 Улан-Удэ, 2005 Ключевые слова: конструирование, размерный признак, описание внешнего вида модели одежды, конструктивная прибавка, технологический припуск,...»

«КОМИТЕТ ПО РАЗВИТИЮ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ МУРМАНСКОЙ ОБЛАСТИ ГОКУ ГОСУДАРСТВЕНЫЙ АРХИВ МУРМАНСКОЙ ОБЛАСТИ ПРИМЕРНАЯ НОМЕНКЛАТУРА ДЕЛ органов ЗАГС Мурманской области СОГЛАСОВАНО Протокол заседания методической комиссии отдела архивов Комитета по развитию информационных технологий Мурманской области от 22.05.2012 № 5 Мурманск 2012 2 МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ по применению примерной номенклатуры дел органов ЗАГС Мурманской области 1. Общие положения 1.1. Примерная номенклатура дел органов ЗАГС...»

«КАТАЛОГ ИЗДАНИЙ ГОСУДАРСТВЕННОЙ МОРСКОЙ АКАДЕМИИ им. адм. С.О. Макарова Цена ПримеАвтор Название работы (в т.ч. НДС чание 10%) Судоводительский факультет Для 4 и 5 курсов СВФ Авербах Н.В. Современные отечественные руководства для плавания. Учебное пособие. 35- Для курсантов 3 курса СВФ Авербах Н.В. Методические указания к лаб. раб. по курсу Навигация и лоция. Выпуск 1. 24- и др. Для курсантов 3 и 4 курсов Авербах Н.В. Методические указания к лаб. раб. по курсу Навигация и лоция. Выпуск 2. СВФ и...»

«CОДЕРЖАНИЕ Общие положения и требования к научно-исследовательской практике магистрантов.. Цели и задачи научно-исследовательской практики. 2. 4 Порядок прохождения практики.. 3. 5 Формы отчета о прохождении практики. Требования к содержанию и оформлению отчета.. Подведение итогов и оценка практики.. 5. 8 Методические рекомендации по проведению научного исследования. 6. 8 Оформление заявки на участие в гранте.. 7. Оформление заявки на патент на изобретение. 8. Подготовка научной публикации.. 9....»

«Практика: Методические указания по производственной и преддипломной практике АНО ВПО Российская академия предпринимательства Кафедра Бухгалтерский учет, анализ и аудит Воронченко Тамара Васильевна Программа производственной и преддипломной практики и методические рекомендации по подготовке и защите отчетов по практике для студентов всех форм обучения специальности 080109.65 Бухгалтерский учет, анализ и аудит Москва 2013 Воронченко Т.В. Программа производственной и преддипломной практики...»

«1 Рой Х. Ланьер старший. ВЕЧНАЯ ТРОИЦА Вечная Троица 2 3 Рой Х. Ланьер старший ВЕЧНАЯ ТРОИЦА Три Ипостаси и три роли Единого Бога Киров 2001 Вечная Троица 4 Перевод: Л. Голубев Список использованных переводов Библии: ВПНЗ - Восстановительный перевод Нового Завета. ПК - Перевод епископа Кассиана (Безобразова) СПБТ - Современный перевод библейских текстов СБ - Синодальный перевод Библии. Рой Х. Ланьер, ст. ВЕЧНАЯ ТРОИЦА.Три Ипостаси и три роли Единого Бога. Перевод с англ. - Киров: 2001. - 416...»

«Министерство образования Российской Федерации РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГИДРОМЕТЕОРОЛОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ Ковчин И.С. Степанюк И.А. МЕТОДЫ СПЕЦИАЛЬНЫХ ОКЕАНОЛОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ Рекомендовано Учебно-методическим объединением по образованию в области гидрометеорологии в качестве учебника для студентов высших учебных заведений, обучающихся по специальности Океанология Под общей редакцией проф. И.А. Степанюка РГГМУ Санкт-Петербург 2002 УДК 551.46 Ковчин И.С. Степанюк И.А. Методы специальных...»

«1 Содержание Часть 1 Методические рекомендации 3 Что такое Последний звонок 3 Как оформить школу к последнему звонку 15 Что дарить выпускникам 19 Материалы к выпускному балу 31 Рекомендации по проведению последнего звонка 33 Не повторяется такое никогда 34 Прощай, школа 40 Праздник Последнего звонка 40 Часть 2 Сценарии праздника Последний звонок 41 Музыкальное шоу Подарки выпускникам 41 Сегодня мы выпускники 42 Последний звонок для 9(11) классов Праздник Последнего звонка Последний звонок....»

«2 3 Дорогие друзья! Перед Вами учебное пособие по предупреждению употребления психоактивных веществ и Содержание инфицирования ВИЧ для 8 9 классов. Полезные навыки. Превентивное обучение в 8 9 классах — завер шающее учебное пособие цикла Полезные привычки и Полезные навыки, созданного Project HOPE в 1997 2001 гг. За это время Полезные привычки для начальной школы трижды переиздавались и были ВВЕДЕНИЕ распространены в каждом субъекте Российской Федерации, изъявившем желание внедрить превентивное...»




 
© 2013 www.dis.konflib.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.