WWW.DIS.KONFLIB.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

 
<< HOME
Научная библиотека
CONTACTS

Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 60 |

«В.В. ЕГОРОВ, Э.Г.СКИБИЦКИЙ, В.Г. ХРАПЧЕНКОВ ПЕДАГОГИКА ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ Учебное пособие Новосибирск 2008 УДК 37.01 (075) ББК 74.00 С. 43 Егоров В.В., Скибицкий Э.Г., Храпченков В.Г. ...»

-- [ Страница 1 ] --

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ

ФЕДЕРАЦИИ

СИБИРСКАЯ АКАДЕМИЯ ФИНАНСОВ И БАНКОВСКОГО ДЕЛА

В.В. ЕГОРОВ, Э.Г.СКИБИЦКИЙ, В.Г. ХРАПЧЕНКОВ

ПЕДАГОГИКА ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ

Учебное пособие

Новосибирск 2008 УДК 37.01 (075) ББК 74.00 С. 43 Егоров В.В., Скибицкий Э.Г., Храпченков В.Г. Педагогика высшей школы:

Учебное пособие. – Новосибирск: САФБД, 2008. 260 с.

ISBN Учебное пособие содержит описание основных категорий педагогики, структуры и компонентов педагогического процесса и управления им, методов, средств и организационных форм обучения. Кратко излагаются вопросы семьи как субъекта педагогического взаимодействия и аспекты управления образовательными системами.

Пособие адресовано студентам и преподавателям непрофильных профессиональных высших учебных заведений, аспирантам, соискателям и слушателям системы повышения квалификации и переподготовки кадров, и всем тем, кто интересуется педагогикой.

Рецензенты В.А. Беловолов доктор педагогических наук, профессор, зав.кафедрой педагогики и психологии НГПУ Н.В. Силкина доктор педагогических наук, профессор, завкафедрой СГУПС УДК 37.01 (075) ББК 74. С Егоров В.В., Скибицкий Э.Г., Храпченков В.Г.

ISBN

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

Раздел I. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ

ПЕДАГОГИКИ

Тема 1. Объект, предмет и задачи педагогики 1.1. Происхождение педагогики как науки 1.2. Основные категории педагогики 1.3. Отрасли педагогики и её связь с другими науками 1.4. Содержание и структура педагогического исследования 1.5. Методы педагогического исследования 1.6. История развития педагогической науки Вопросы для самоконтроля Литература Тема 2. Образование в современном мире 2.1. Образование в общеметодологическом и общекультурном мире 2.2. Образовательное пространство, образовательная система, образовательная среда 2.3. Цели, содержание, структура непрерывного образования, единство образования и самообразования 2.4. Система образования в России 2.5. Информационное образовательное пространство и дистанционное образование 2.6. Мировая тенденция развития образования Вопросы для самоконтроля Литература Раздел II. ТЕОРИЯ ЦЕЛОСТНОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО

ПРОЦЕССА

Тема 3. Педагогический процесс как форма образования 3.1. Общая характеристика целостного педагогического процесса 3.2. Движущие силы и закономерности педагогического процесса 3.3. Воспитание в педагогическом процессе 3.4. Основные компоненты педагогического процесса Вопросы для самоконтроля Литература Тема 4. Цели и принципы педагогического процесса 4.1. Понятие цели, общие цели воспитания и образования 4.2. Иерархия целей воспитания и образования 4.3. Таксономия целей обучения 4.4. Принципы педагогического процесса 4.5. Построение многоуровневой системы принципов педагогического процесса Вопросы для самоконтроля Литература Тема 5. Содержание образования 5.1. Требования к формированию содержания образования 5.2. Конкретизация содержания образования в учебной литературе 5.3. Средства информатизации и содержание образования Вопросы для самоконтроля Литература Тема 6. Методы, средства и организационные формы педагогического процесса 6.1. Понятие и сущность методов педагогического процесса 6.2. Классификация методов обучения 6.3. Средства педагогического процесса, их классификация 6.4. Организационные формы педагогического процесса, их классификация Вопросы для самоконтроля Раздел III. ПРОЦЕСС ОБУЧЕНИЯ Тема 7. Дидактика единая теория преподавания-учения 7.1. Объект, предмет и задачи дидактики 7.2. Структура процесса обучения 7.3. Педагогические ситуации и педагогические задачи 7.4. Компоненты педагогической деятельности 7.5. Профессионализм деятельности и мастерство педагога 7.6. Педагогическая культура педагога 7.7. Инновационная деятельность педагога Вопросы для самоконтроля Тема 8. Моделирование процесса обучения 8.1. Системное описание процесса обучения 8.2. Модель эмоционально-интеллектуального взаимодействия педагога и обучающихся 8.3. Статическая и динамическая составляющая модели учения 8.4. Индивидуальный стиль учебной деятельности 8.5. Модель преподавания 8.6. Индивидуальный стиль педагогической деятельности 8.7. Дистанционное обучение Вопросы для самоконтроля Тема 9. Основы педагогического контроля 9.1. Контроль в обучении 9.2. Функции и виды педагогического контроля 9.3. Методы и формы контроля 9.4. Рейтинговый контроль при модульном обучении 9.5. Неуспеваемость обучающихся 9.6. Педагогические измерения 9.7. Моделирование педагогического теста Вопросы для самоконтроля Тема 10. Организация самостоятельной работы обучающихся 10.1. Самостоятельная учебная деятельность, ее виды. Уровни самостоятельной работы 10.2. Функции самостоятельной учебной работы обучающихся 10.3. Условия успешности самостоятельной учебной работы 10.4. Индивидуализация и активизация самостоятельной учебной работы 10.5. Самообразование в процессе обучения Вопросы для самоконтроля Тема 11. Организация научно-исследовательской и экспериментальной работы в образовательном учреждении 11.1. Планирование и организация научно-исследовательской и научно-экспериментальной работы в образовательном учреждении 11.2. Научно-исследовательская работа педагога 11.3. Научно-исследовательская работа обучающихся Вопросы для самоконтроля Литература Тема 12. Семья как субъект педагогического взаимодействия 12.1. Функции и структура семьи. Совместимость семьи 12.2. Факторы, обусловливающие семейные нарушения 12.3. Тенденции современного семейного воспитания 12.4. Принципы и содержание семейного воспитания 12.5. Пути преодоления конфликта между родителями и детьми 12.6. Причины неправильного родительского воспитания Вопросы для самоконтроля Литература Тема 13. Управление образовательными системами 13.1. Вопросы теории управления образовательными системами.



Принципы управления 13.2. Демократизация управления образовательными учреждениями 13.3. Планирование работы образовательного учреждения 13.4. Организация деятельности педагогического коллектива 13.5. Управление процессом развития образовательного учреждения Вопросы для самоконтроля Литература

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

ГЛОССАРИЙ

ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ ДЛЯ ПРОВЕРКИ ЗНАНИЙ

УСЛОВНЫЕ ОБОЗНАЧЕНИЯ, ПРИНЯТЫЕ В УЧЕБНОМ ПОСОБИИ

ОП образовательное пространство;

НОб непрерывное образование;

Оуч образовательное учреждение;

ИП информационное пространство;

ИТТС информационные технологии и телекоммуникационные средства;

ДОб дистанционное образование;

ДО дистанционное обучение;

СГА Современная гуманитарная академия;

УМК учебно-методический комплекс;

ТСО технические средства обучения;

МДО модель дистанционного обучения;

ДиО дидактическое обеспечение;

УПП учебно-практическое пособие;

ОС обратная связь;

СКЗ система качества знаний;

СУР самостоятельная учебная работа;

СУРС самостоятельная учебная работа студентов;

НИР научно-исследовательская работа;

НИРС научно-исследовательская работа студентов;

НОО научное общество обучающихся

ВВЕДЕНИЕ

Учебное пособие написано в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования.

При изучении данной дисциплины обучающиеся получают знания теоретических основ педагогики, необходимые для активной профессиональной деятельности специалиста, ознакомятся со структурой и параметрами функционирования системы непрерывного образования. Кроме того, у них будут сформированы элементы педагогической культуры организации и проведения процесса обучения.

Для расширения кругозора, изучающих данный курс, в пособии приведены различные взгляды на формулировки основных категорий науки педагогики, их классификацию, а также показаны разные подходы к рассмотрению процессов воспитания, образования и развития личности обучающегося.

Материал учебного пособия разбит на разделы, которые в свою очередь, разделены на темы и на учебные вопросы. Каждая тема содержит вопросы для самопроверки.

При формировании содержания учебного пособия авторы частично использовали со ссылками фрагменты работ других ученых Ю.К. Бабанского, В.П. Беспалько, Б.С.

Гершунского, И.В. Загвязинского, В.В. Краевского, В.С. Леднева, П.И. Пидкасистого, И.П. Подласого, В.А. Сластенина, С.Д. Смирнова, С.А. Смирнова, А.И. Субетто, Л.Д.

Столяренко Н.Ф. Харламова, А.В. Хуторского, Н.И. Шевандрина, Е.И. Шиянова, и др.

Учебное пособие предназначено для студентов, магистрантов, аспирантов и преподавателей вузов. Может быть рекомендовано для тех, кто интересуется вопросами воспитания, обучения и образования.

Пособие состоит из введения трех разделов, тринадцати тем, заключения, глоссария и тестовых заданий для проверки знаний.

Раздел I. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПЕДАГОГИКИ

«Педагогика» слово греческого происхождения. Оно состоит из двух слов:

«pais» дитя и «ago» веду, воспитываю. Буквальный перевод «детовождение» или искусство воспитания. Русские книжники, знавшие греческий язык, внесли в обиход новые слова «педагог» и «педагогика». В результате в древней Руси слова «воспитатель» и «воспитание» имели тот же смысл, что и греческие «педагог» и «педагогика».

Педагогом в Древней Греции называли раба, водившего за руку в школу ребенка своего хозяина. Учителем был другой раб, образованный. Затем это слово стали употреблять в более широком смысле вести ребенка по жизни, учить его и воспитывать.

В последние годы этим словом обозначают различные подходы к обучению, методы и организационные формы: педагогика сотрудничества, развития, музейная педагогика, рископедагогика и т.д. Кроме того, ее рассматривают как науку и практику воспитания и обучения человека на всех возрастных этапах его личностного и профессионального развития, а также как учебный курс, который преподается в педагогических учебных заведениях и других учреждениях по профилирующим программам.

Потребность воспитывать, передавать опыт от поколения к поколению появилась на ранних этапах развития общества. Воспитание было таким же общественным явлением, как любой вид деятельности человека.

Вначале педагогическая мысль оформлялась в виде педагогических заповедей, которые относились к правилам поведения, отношением между родителями и детьми, старшими и младшими.

На Руси, как и в других странах, создавалась самобытная преподавательская культура, был свой канонический жанр «учительской литературы», включающий тексты наставительного характера. Примером являются «Поучения» детям Владимира Мономаха.

Педагогика ведет свое начало от народной педагогики. Она воплощалась в пословицах и поговорках, т.е. имела иносказательную форму и устное бытование: «От умного научишься, от глупого разучишься», «Век живи - век учись», «Корень учения горек, да плод сладок».

Наука педагогика родилась в конце XVII века, когда появились массовые школы и первые педагогические работы. К ним следует отнести «Великую дидактику» (1654 г.) чешского мыслителя-гуманиста, педагога и общественного деятеля Яна Амоса Коменского (1592-1670), которая не потеряла своего значения до сих пор. Свою «Великую дидактику» он определяет, как универсальное искусство всех учить, всему учиться с верным успехом, быстро, основательно, приводя обучающихся к добрым правам и глубокому благочестию.



Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 60 |

Похожие работы:

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ ГОУ ВПО КРАСНОЯРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ им. В.П. АСТАФЬЕВА Ж.Г. ДУСКАЗИЕВА ГЕНДЕРНАЯ ПСИХОЛОГИЯ Учебное пособие КРАСНОЯРСК 2010 1 ББК 88.8я73 Д 847 Печатается по решению редакционно-издательского совета ГОУ ВПО Красноярский государственный педагогический университет им. В.П. Астафьева Рецензенты: О.Н. Юденко, кандидат психологических наук, доцент О.В. Волкова, кандидат психологических наук (СибГАУ) Дусказиева Ж.Г. Д 847 Гендерная...»

«ПРАВИТЕЛЬСТВО МОСКВЫ ДЕПАРТАМЕНТ ЗДРАВООХРАНЕНИЯ СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ Заместитель председателя Первый заместитель Ученого медицинского совета руководителя Департамента Департамента здравоохранения здравоохранения Л.Г. Костомарова Н.Ф. Плавунов ИППОТЕРАПИЯ ПРИ ДЕТСКОМ ЦЕРЕБРАЛЬНОМ ПАРАЛИЧЕ Методические рекомендации № Главный детский невролог Департамента здравоохранения Т.Т. Батышева Москва Учреждение разработчик: Научно-практический центр детской психоневрологии Департамента здравоохранения...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Тверской государственный университет Факультет психологии и социальной работы Кафедра психологии труда, организационной и клинической психологии УТВЕРЖДАЮ Декан факультета психологии и социальной работы Т.А. Жаланина 2012 г. Учебно-методический комплекс по дисциплине СОЦИАЛЬНАЯ СТАТИСТИКА 3 курс Специальность 040401.65 СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА Очная форма обучения...»

«Министерство здравоохранения и социального развития Российской Федерации Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования ИРКУТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ (ГБОУ ВПО ИГМУ Минздравсоцразвития России) Кафедра психиатрии и медицинской психологии Собенников В.С., Ясникова Е.Е. Я - концепция. Внутренняя картина болезни. Учебное пособие Иркутск ИГМУ 2013 УДК 616.895.8 (075.8) ББК 56.145.5 Я73 Я 82 Учебное пособие утверждено протоколом ФМС...»

«СМОЛЕНСКИЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ФАКУЛЬТЕТ ПСИХОЛОГИИ И ПРАВА ОТДЕЛЕНИЕ ПРАВА КАФЕДРА УГОЛОВНОГО ПРАВА И ПРОЦЕССА Д. В. Гращенков ПРОКУРОРСКИЙ НАДЗОР Учебно-методическое пособие (для студентов, обучающихся по специальности 030501.65 (021100) Юриспруденция – заочная формы обучения) Смоленск – 2008 1. ПРОГРАММА (СОДЕРЖАНИЕ) УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ. Тема 1. Содержание, предмет и система курса “Прокурорский надзор” Учение о государстве, праве, законности – теоретическая основа организации и...»

«Департамент образования города Москвы Московский городской психолого педагогический университет Институт проблем интегрированного (инклюзивного) образования Средняя общеобразовательная школа № 2043 Создание и апробация модели психолого педагогического сопровождения инклюзивной практики МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ Серия Инклюзивное образование Москва, 2012 ББК 74.3 С 54 Ответственный редактор: Алехина С.В. — кандидат психологических наук, ди ректор Института проблем интегрированного (инклюзивного)...»

«О.А. Корнилова, А.А. Смирная ПСИХОЛОГИЯ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО САМОСТОЯТЕЛЬНОМУ ИЗУЧЕНИЮ КУРСА Красноярск 2012 2 МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФГБОУ ВПО РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ СОЦИАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ФИЛИАЛ В Г. КРАСНОЯРСКЕ О.А. Корнилова, А.А. Смирная ПСИХОЛОГИЯ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ Методические указания по самостоятельному изучению курса для студентов направления 040400.62 – Социальная работа профиля подготовки – Социальная работа в системе...»

«Федеральное агентство по образованию Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Сибирский федеральный университет УЧЕБНО - МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ К ЛЕКЦИОННОМУ КУРСУ ДОШКОЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА Дисциплина _Дошкольная педагогика _ (наименование дисциплины в соответствии с ФГОС ВПО и учебным планом) Укрупненная группа _ДПП. Ф.09_ (номер и наименование укрупненной группы) Направление 030900 Дошкольная педагогика и психология_ (номер и наименование...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Елецкий государственный университет им. И.А.Бунина С.В. Иванникова ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА РАЗВИТИЯ ДЕТСКОГО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ТВОРЧЕСТВА Контрольные работы и методические указания для студентов заочной формы обучения по специальности 050703 – дошкольная педагогика и психология. Елец - 2009 1 Рецензенты: О.Г.Тихонова, кандидат...»

«СМОЛЕНСКИЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Составители: д.м.н., профессор Козлов С.Б., к.м.н., доцент Халепо О.В. Основы социальной медицины Учебно-методическое пособие (для студентов заочной формы обучения, обучающихся по специальности 040101 (350500) Социальная работа) Смоленск, 2008 ПРОГР АММА (СОДЕРЖАНИЕ) УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Раздел I. Социальные и генетические основы здоровья Тема 1. Введение. Основные понятия и категории социальной медицины. История становления социальной медицины как науки и...»




 
© 2013 www.dis.konflib.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.