WWW.DIS.KONFLIB.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

 
<< HOME
Научная библиотека
CONTACTS

Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 18 |

«УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ Учебно-методическое пособие по дисциплине Современпо дисциплине Современная индустрия культуры У 91 ная индустрия культуры / сост. Л. Ю. Лепешкина. – ...»

-- [ Страница 1 ] --

УДК 008(075.8)

ББК 71я73

МИНОБРНАУКИ РОССИИ

У 91

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ПОВОЛЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ СЕРВИСА»

(ФГБОУ ВПО «ПВГУС») Рецензент Кафедра «Философия и культурология»

к.ф.н., проф. Селиванов В. М.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ

Учебно-методическое пособие по дисциплине «Современпо дисциплине «Современная индустрия культуры» У 91 ная индустрия культуры» / сост. Л. Ю. Лепешкина. – Тольятти :

для студентов направления подготовки 031400.62 «Культурология» Изд-во ПВГУС, 2013. – 88 с.

Для студентов направления подготовки 031400.62 «Культурология».

Одобрено Учебно-методическим Советом университета Составитель Лепешкина Л. Ю.

© Лепешкина Л. Ю., составление, Тольятти © Поволжский государственный университет сервиса,

СОДЕРЖАНИЕ

1. Введение 2. Конспект лекций 3. Практические занятия 4. Самостоятельная работа 5. Учебно-методическое обеспечение дисциплины 6. Методические рекомендации для студента 7. Требования к уровню освоения программы и формы текущего и промежуточного контроля 8. Программное обеспечение использования современных информационно- коммуникационных технологий 9. Примерная технологическая карта дисциплины Введение Цель курса: представить комплекс проблем современной культуры, связанный с ее индустриальным характером. Темы лекций посвящены непосредственному изучению индустрии культуры как феномену современной социокультурной реальности, а также рассмотрению индустрии культуры в качестве важнейшего фактора, формирующего современную культуру во всех ее проявлениях.

Цель курса «Современная индустрия культуры» определяет следующие задачи:

• на основе имеющихся знаний по истории культуры, теории культуры и т.д. вывести студентов на проблемный подход к современной культуре;

• научить анализировать полученную информацию и выделять основные тенденции современной культуры, ее общие, смысловые характеристики;

• сориентировать студентов-культурологов на практическую профессиональную деятельность.

Место дисциплины в учебном процессе Курс «Современная индустрия культуры» относится к числу важнейших дисциплин специализации, обеспечивающего высококвалифицированную подготовку студентов направления подготовки 031400.62 «Культурология».

Для изучения курса «Современная индустрия культуры» студентам необходимо усвоение следующих дисциплин: «Философия», «Социология», «Теория культуры», «История культуры».

Требования к результатам освоения дисциплины Освоив содержание дисциплины «Современная индустрия культуры», студент должен:

1) знать:

• категориальный аппарат данной дисциплины;

• структуру современной индустрии культуры;

• причины возникновения индустрии культуры;

• современные технологии культуры;

• основные проблемы развития индустрии культуры;

• связи индустрии культуры и субкультур современности;

• вопросы влияния индустрии культуры на различные сферы социокультурной реальности.

2) уметь:

• самостоятельно работать с научной литературой;

• вести научные дискуссии по различной проблематике.

3) владеть:

• навыками оценки современного состояния сферы культуры;

• способностью определять роль индустрии культуры в жизни современного человека.

ТЕМА 1. Введение в дисциплину. Цели и задачи курса «Современная индустрия культуры». Структура современной индустрии культуры.

План лекции:

1.1. Современная индустрия культуры и проблемы массовой культуры.

1.2. Типы каналов распространения культурной информации (телевидение, кинематография, радиовещание, книжные и периодические издательства, компьютерная сеть).

1.3. Типы распространяемой информации.

1.4. Типы воспринимающей аудитории.

Теоретический материал 1.1. Индустрия культуры – понятие, которое впервые ввели представители Франкфуртской школы Макс Хоркхаймер и Теодор Адорно в своей знаменитой работе «Диалектика просвещения». По их мнению, индустрия культуры – это целый промышленный аппарат по производству единообразных, стандартизированных новинок в сферах искусства, живописи, литературе, кино и др. Она не несет за собой ценностных ориентиров для человека, не направлена на духовное обогащение и просвещение, являясь, по сути, развлекательным бизнесом. Индустрия культуры понимается как разновидность товара, у которого есть производитель и потребитель. В качестве потребителя выступают массы, которые посредством стандартизированного искусства являются объектом манипулирования в капиталистическом обществе. Порождая ложные потребности, индустрия культуры превращает потребителя в пассивного обывателя, равнодушного даже к собственному экономическому положению, как бы тяжело оно не было. По мнению Адорно, классическое, элитное искусство уходит на второй план, в то время как его вытесняют «жалкие» пародии и развлекающие мероприятия. Современное общество создаёт примитивные «картины» из того, что ранее было элитарным, искусство переживает тенденцию к регрессу: «отношение к искусству, типичное для эпохи, носит регрессивный характер». Как полагал Адорно, превращение элитарного искусства во чтото обыденное и ходовое подобно тому, как чувства и внутренний мир индивида сравнивается по своей «сложности» с потреблением пищи. «Страстное желание все пощупать собственными руками, не дать произведению быть тем, что оно есть, тщательно «приготовить» его по своим собственным шаблонам и критериям, уменьшить дистанцию между ним и потребителем...». Индустрия культуры привела к тому, что индивид утратил свою уникальность. Ценности, насаждаемые индустрией культуры, являются настолько примитивными и единообразными, что они подходят для каждого человека. Под влиянием индустрии культуры индивиды утрачивают свою «самость» и начинают мыслить, навязанными им клише. Чтобы избежать этого, Адорно и Хоркхаймер предлагают индивиду мыслить критически, индивидуально познавать существующую реальность, не принимать ограниченный индустрией культуры образ «истины».



В изучении культуриндустрии и массовой коммуникации можно выделить два основных исторически сложившихся этапа. Первый этап является фундаментальным.

коммуникативные знаки и символы, которые впоследствии приобрели массовый характер.

По мере того, как в мире появлялись новые и усовершенствованные средства массовой коммуникации, происходит развитие индустрии культуры, так как она, как известно, в первую очередь ориентируется на общественные массы. Именно массовое сознание является основным способом социального взаимодействия и передачи информации.

Второе теоретическое направление развивают как зарубежные, так и российские исследователи. Так, например, американский социолог Ч. Р. Миллс рассматривал культуриндустрию, как способ воздействия властных элит на массы. Другой исследователь, Жан Бодрийяр поддерживает теорию Адорно и Хоркхаймера и развивает мысль о рождении новой культуры. Теоретик называет современное общество обществом потребления. Поддаваясь стадному чувству, люди потребляют то, что им навязывают по телевидению, радио и т.д. Таким образом, по Бодрийяру, современная реальность теперь – это то, что массы видят и слышат из средств массовой информации. Представители Франкфуртской школы были первыми, кто попытался проанализировать массовую культуру как средства манипуляции и подавления личности. Индустрия культуры рассматривалась как орудие осуществления «тотальной» формы господства «организованного общества» – своеобразного «тоталитарного универсума»

«технологической рациональности» – над человеком.

Массовая культура (англ. mass culture) в философии, культурологии, социологии – понятие, обобщённо выражающее состояние буржуазной культуры с середины XX века.

Массовая культура, поп-культура, масскультура – культура, популярная и преобладающая среди широкого слоя населения в данном обществе. Она может включать в себя такие явления, как быт, развлечения (спорт, поп-музыка), средства массовой информации и т.п.

Содержание массовой культуры обусловлено ежедневными происшествиями и событиями, стремлениями и потребностями, составляющими жизнь большинства населения (т.н. мэйнстрима). Массовая культура рассчитана на потребление большими массами населения, что предполагает стандартизированность формы и содержания, а также на коммерческий успех. Массовая культура обращается к широкой аудитории, апеллирует к упрощенным вкусам, претендует на то, чтобы быть народным искусством.

Феномен массовой культуры существует, а телевидение является самым эффективным средством тиражирования и распространения этой культуры. Массовая культура воздействует на массовое сознание, связана со средствами массовой коммуникации, ориентирована на потребительские вкусы и инстинкты, имеет манипулятивный характер.

Средства массовой информации представляют собой большую угрозу для независимого человека, она обладает опасным орудием внушения, орудием социальной дрессировки человека. Массовая культура осуществляет стандартизацию духовной деятельности человека. Человеческая масса испытывает и всегда испытывала отвращение к образованию и к искусству. Она хочет, чтобы ее отвлекали от жизни, а не раскрывали ее смысл.

мифологизации общественного сознания. Произведения массовой культуры, так же как и мифы, основаны на не различении реального и идеального, они становятся предметом не познания, а веры. Существует мнение, что наиболее адекватным термином, выражающим сущность произведений массовой культуры, является термин икона. Именно икона соответствует русскому понятию образ. Этот термин характеризует такой тип художественного отражения, который носит символический, принципиально нереалистический характер, является предметом веры, поклонения, а не средством отражения и познания мира. Направления массовой культуры таковы:

промышленно производимые игрушки и игры, детские клубы и лагеря, военизированные и другие организации, технологии коллективного воспитания и т.п.), преследующая цели явной или закамуфлированной универсализации воспитания детей, внедрения в их сознание стандартизированных норм и паттернов личностной культуры, идеологически ориентированных миропредставлений, закладывающих основы базовых ценностных установок, официально пропагандируемых в данном сообществе;

2) массовая общеобразовательная школа, тесно связанная с целевыми установками «субкультуры детства», приобщающая учащихся к основам научных знаний, философских и религиозных представлений об окружающем мире, к историческому социокультурному опыту коллективной жизнедеятельности людей, стандартизирующая все эти знания и представления на основе типовых программ и редуцирующая их к упрощенным формам детского сознания и понимания;

актуальную информацию, «растолковывающие» рядовому человеку смысл происходящих событий, суждений и поступков деятелей из специализированных сфер общественной практики и интерпретирующие эту информацию в русле и ракурсе, соответствующем интересам ангажирующего данное СМИ «заказчика», т.е. фактически формирующие общественное мнение по тем или иным проблемам в интересах данного «заказчика»;



Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 18 |
 


Похожие работы:

«Электронный архив УГЛТУ МИНОБРНАУКИ РОССИИ ФГБОУ ВПО УРАЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЛЕСОТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ Кафедра физического воспитания и спорта Ю. М. Бубенцов С. М. Бураков А. Г. Лихачёв ЗДОРОВЬЕСБЕРЕЖЕНИЕ ЧЕРЕЗ СИСТЕМУ ЕДИНОБОРСТВ Методические рекомендации для изучения теоретического курса и практических занятий для студентов очной формы обучения. Направление Физическая культура, специальность 032103 Рекреация и спортивно-оздоровительный туризм, дисциплина Единоборства Екатеринбург...»

«Аннотация к рабочей программе по географии для 9 класса Рабочая программа по географии в 9 классе составлена на основе документов, содержащих требования к уровню подготовки учащихся и минимума содержания образования: - Закона Российской Федерации Об образовании (редакция от 1 декабря 2007 г. № 309-ФЗ); - государственного образовательного стандарта (федеральный и национально – региональный компонент); - базисного учебного плана школы; - Программы для общеобразовательных учреждений. География...»

«База нормативной документации: www.complexdoc.ru ПРАВИТЕЛЬСТВО МОСКВЫ МОСКОМАРХИТЕКТУРА РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРОЕКТИРОВАНИЮ СЕТИ И ЗДАНИЙ ДЕТСКИХ ВНЕШКОЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ ДЛЯ Г. МОСКВЫ ВЫПУСК 3 ДЕТСКО-ПОДРОСТКОВЫЕ КЛУБЫ 1998 ПРЕДИСЛОВИЕ 1. РАЗРАБОТАНЫ МНИИП объектов культуры, отдыха, спорта и здравоохранения (канд. Архит. А.А. Шапиро) 2. СОГЛАСОВАНЫ Московским комитетом по делам семьи и молодежи и Москомархитектурой 3. ПОДГОТОВЛЕНЫ к утверждению Управлением подготовки проектирования и координации...»

«Министерство транспорта Российской Федерации Федеральное агентство железнодорожного транспорта Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Дальневосточный государственный университет путей сообщения Кафедра Социально-культурный сервис и туризм О.В. Маркова ИСТОРИЯ ТУРИЗМА И ГОСТЕПРИИМСТВА Методические указания по изучению дисциплины История туризма и гостеприимства Хабаровск Издательство ДВГУПС 2012 1 УДК 338.48 (091) ББК Ч 518.13я73 М...»

«МИНИСТЕРСТВО КУЛЬТУРЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ КИНО И ТЕЛЕВИДЕНИЯ Институт экономики и управления Кафедра экономики кино и телевидения Е.Д. Клейн СРАВНИТЕЛЬНЫЙ МЕНЕДЖМЕНТ Учебное пособие Санкт-Петербург 2011 УДК 331 Клейн Е.Д. Сравнительный менеджмент: Учебное пособие.– СПб: изд.СПбГУКиТ, 2011.-с Учебное пособие Сравнительный менеджмент подготовлено...»

«ЗА М ЕСТИ ТЕЛ Ь М ИНИСТРА Органам исполнительной в л а с т и КУЛЬТУРЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ субъектов Российской Ф ед ерац и и в сфере культуры и охраны М. Гнездниковский пер., д. 7/6, стр. 1,2, Москва, ГСП-3,125993 культурного наследия тел. 8 (495) 629-20-08, факс 8 (495) 629-72-69 e-mail: info@mkrf.ru [узеям федерального ведения (по списку).ОТ _ Министерство культуры Российской Федерации рекомендует к применению Методические рекомендации по организации выставочной деятельности в малых и...»

«Федеральное архивное агентство (Росархив) Федеральное бюджетное учреждение Всероссийский научно-исследовательский институт документоведения и архивного дела (ВНИИДАД) МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ЭЛЕКТРОННОМУ КОПИРОВАНИЮ АРХИВНЫХ ДОКУМЕНТОВ И УПРАВЛЕНИЮ ПОЛУЧЕННЫМ ИНФОРМАЦИОННЫМ МАССИВОМ Москва, 2012 -2Методические рекомендации по электронному копированию архивных документов и управлению полученным информационным массивом / Ю.Ю.Юмашева. – М.: ВНИИДАД, 2012. – с. 125. Методические рекомендации...»

«0 Министерство образования и науки РФ Сочинский государственный университет туризма и курортного дела Филиал Сочинского государственного университета туризма и курортного дела в г. Н. Новгород Кафедра реабилитологии Судонина М.Л., Каулина Е.М. Учебно-методическое пособие по прохождению практики по специализации для студентов 032102 Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья (Адаптивная физическая культура) для студентов всех форм обучения Нижний Новгород 2010 1 ББК 72 я73 С...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ, МОЛОДЁЖИ И СПОРТА УКРАИНЫ ХАРЬКОВСКАЯ НАЦИОНАЛЬНАЯ АКАДЕМИЯ ГОРОДСКОГО ХОЗЯЙСТВА ОЦЕНКА ЗДОРОВЬЯ СТУДЕНТОВ МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ для практических занятий и самостоятельной работы по дисциплинам ФИЗИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ, ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА, УПРАВЛЕНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ РАБОТОСПОСОБНОСТЬЮ (для студентов всех специальностей Академии и НПР) Харьков ХНАГХ 2012 Оценка здоровья студентов. Методические указания. Для практических занятий и самостоятельной работы по...»

«6 МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ВОЛГОГРАДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ КАФЕДРА ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ И ЗДОРОВЬЯ ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА В СПЕЦИАЛЬНОМ УЧЕБНОМ ОТДЕЛЕНИИ Рекомендуется Учебно-методическим объединением медицинских и фармацевтических вузов России в качестве учебного пособия для медицинских и фармацевтических вузов ВОЛГОГРАД, 2003 7 УДК 37.026.008(7) БКК 74.202.4+ 75я7 Рецензенты: д.м.н., профессор Пономарева В.В....»




 
© 2013 www.dis.konflib.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.