WWW.DIS.KONFLIB.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

 
<< HOME
Научная библиотека
CONTACTS

Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 55 |

«Т. Г. Мякин ИСТОРИЯ ДРЕВНЕЙ ГРЕЦИИ И ДРЕВНЕГО РИМА Учебное пособие к семинарам Новосибирск 2009 Учебное пособие подготовлено в рамках реализации Программы развития НИУ-НГУ. ...»

-- [ Страница 1 ] --

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

НОВОСИБИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

Гуманитарный факультет

Кафедра всеобщей истории

Центр сравнительно-исторических исследований

государственно-правовой идеологии традиционных обществ

Т. Г. Мякин

ИСТОРИЯ ДРЕВНЕЙ ГРЕЦИИ

И ДРЕВНЕГО РИМА

Учебное пособие к семинарам Новосибирск 2009 Учебное пособие подготовлено в рамках реализации Программы развития НИУ-НГУ.

Настоящее учебное пособие содержит методические указания к курсу семинарских занятий по истории Древней Греции и Древнего Рима, рабочий план занятий, список литературы, а также тексты источников (в русском переводе), анализируемые в ходе семинарских занятий.

Предназначается для студентов-историков и студентов-археологов I курса ГФ.

Автор канд. филол. наук, доц. каф. всеобщей истории ГФ НГУ Т. Г. Мякин Рецензент:

д. филос. н., проф. Е. В. Афонасин © Новосибирский государственный университет, I Методические указания к курсу семинарских занятий по истории Древней Греции и Древнего Рима Цели и задачи курса Базовый курс семинарских занятий по истории Древней Греции и Древнего Рима, как неотъемлемая часть учебной программы студентов-исторков 1-го курса, имеет своей целью обеспечить освоение студентами-историками знаний по политической и социальноэкономической истории древних обществ Греции и Рима. Предполагается постижение учащимися основных этапов и закономерностей социально-экономической и политической эволюции античного общества с древнейших времен до V в. н. э., уяснение цивилизационной специфики древних обществ Средиземноморья. Представляется также важным выявление элементов античного наследия в правовой, политической и духовной культуре новоевропейских народов. В соответствии с этим курс семинарских занятий по истории Древней Греции и Древнего Рима, основываясь на непосредственной работе с источниками (в русском переводе), ставит перед собой следующие задачи: 1) научить студента работе с первоисточниками, вдумчивому, критическому отношению к имеющимся литературным и историческим источникам; 2) привить студенту навык сопоставительного критического анализа литературных и эпиграфических источников с группировкой источников по степени достоверности; 3) через анализ и изучение в ходе семинарских занятий государственно-правовых актов Греции и Рима помочь студенту увидеть и уяснить основные закономерности политико-правовой и социально-экономической эволюции античных обществ; 4) выявить элементы античного наследия в правовой и политической культуре европейских народов.

Настоящее учебное пособие содержит необходимые методические указания к курсу семинарских занятий по истории Древней Греции и Древнего Рима, контрольные вопросы к занятиям, рабочую программу курса, список анализируемых источников, литературу к ним. Кроме того, данное пособие содержит также тексты (в русском переводе) ряда важнейших источников как необходимое дополнение к источникам, опубликованным в следующих, обязательных к использованию хрестоматиях:

Хрестоматия по истории Древней Греции. Под ред. Д. П. Каллистова. М., 1964;

Хрестоматия по истории Древнего Рима. Под ред. В. И. Кузищина. М., 1987;

История Древнего Рима. Тексты и документы. Под ред. В. И. Кузищина. М., 2004. Т. 1–2.

Анализируемые источники При всей традиционности курса семинарских занятий по истории Древней Греции и Древнего Рима, который входит в учебную программу русских университетов начиная с XVIII в., этот курс в нашей трактовке значительно отличается от господствующей в России стандартной схемы (которой некогда следовали и мы). Традиционная практика проведения семинарских занятий, нашедшая свое отражение в многочисленных столичных хрестоматиях по античной истории, ориентирует студента на работу в первую очередь с хорошо известными литературными источниками (Геродот, Фукидид, Тит Ливий и пр.).

При этом, как нам кажется, поневоле происходит подмена понятий и, вместо того, чтобы изучать первоисточники – исторические документы, студент вынужден анализировать литературное произведение, которое (и это важная традиция в античной историографии) обладает помимо прочего и своей художественной логикой, являясь к тому же, как правило, итогом многовековой рукописной копиистической традиции (подавляющее большинство древних авторов дошло до нас в средневековых копиях VII– XIV вв.).

Желая приблизить студента к историческим реалиям античности, мы сделали ставку на эпиграфические первоисточники – законы, постановления и другие государственно-правовые акты древности, в той или иной степени одновременные описываемым в них реалиям. Для того чтобы сполна снабдить студента такого рода текстами, издательским центром Новосибирского государственного университета в 2005 г. в рамках двух базовых учебных пособий по истории Древней Греции и Древнего Рима были вновь опубликованы в русском переводе основные, анализируемые в ходе курса семинарских занятий государственно-правовые акты античности 1. Данное учебное пособие, включающее в себя анализируемые на семинарах первоисточники по античной истории (в русских переводах), содержит как уже ранее публиковавшиеся тексты (в исправленном и дополненном виде), так и новые переводы ряда памятников, необходимость более детального рассмотрения которых стала очевидной по опыту семинарских занятий предшествующих лет. Следует подчеркнуть, что студенту, пользующемуся настоящей хрестоматией необходимо, в обязательном порядке, использовать и тексты источников, ранее опубликованные в хрестоматиях, вышедших в центральных издательствах Москвы и С.- Петербурга.



Публикуемые в настоящем пособии тексты сгруппированы по темам семинаров и предваряются рабочим планом семинарских занятий, который содержит список литературы, необходимой студенту при работе с этими текстами. Таким образом, готовясь к каждому семинарскому занятию, студент должен исходить из того рабочего плана семинарских занятий, который представлен в настоящем методическом пособии, используя всю указанную в нем литературу.

На семинарских занятиях студенты выступают с докладами, подготовленными в соответствии с указанными ниже темами (см. ниже рабочий план занятий). При подготовке доклада студент обязан провести сопоставительный анализ источников, сгруппировать по степени достоверности. Сообразно этому основной части доклада должен предшествовать краткий анализ источников по наСм. Мякин Т. Г. История Древней Греции и Древнего Рима. Учебное пособие. Новосибирск, 2005. 130 с.; Мякин Т. Г. История Древней Греции и Древнего Рима. Хрестоматия. Новосибирск, 2005. 210 с.

званной теме, а также обзор доступной студенту историографии по теме и постановка проблемы. Основная часть доклада должна завершаться заключением, в котором кратко резюмируются итоги проделанной докладчиком работы, формулируются выводы. Историографический доклад должен состоять из краткого введения, содержащего основные Письменный текст доклада к семинару может быть представлен в конспективной форме, но к моменту завершения семинарского курса как итог своей работы на семинарах студент обязан представить преподавателю реферат (не менее 20 с.), подготовленный на основе доклада и включающий в себя: 1) введение (источники, историография, постановка проблемы); 2) основную часть; 3) заключение.

Реферат представляет собой результат самостоятельной работы студента над определенным эпиграфическим первоисточником (в русском переводе) или иным литературным источником, важным для раскрытия поставленной автором реферата проблемы, с обязательным использованием рекомендованной историографической литературы. Свои выводы студент в обязательном порядке должен подтверждать ссылкой на источник или цитатой из источника, оформленными в соответствии с научным стандартом.

При работе над рефератом студент обязан учитывать те или иные пожелания преподавателя или рецензентов. Рецензия на доклад должна включать в себя, помимо указания на положительные моменты доклада, также критические замечания по докладу, обоснованные ссылками на обсуждаемый источник.

Готовясь к семинарскому занятию, на котором сам он не является докладчиком или рецензентом, студент в порядке подготовки к семинару и работы с обсуждаемым на этом семинаре эпиграфическим (или литературным) источником, должен дать аргумен-тированные письменные ответы на контрольные вопросы по источнику, с обязательной ссылкой на него и обязательным приведением как минимум одной правильно оформленной цитаты из источника.

Выполнение указанных выше видов работ (доклад, рецензия, ответы на контрольные вопросы) является обязательным для всех студентов, а результаты текущего контроля служат основанием для выставления оценок в ведомость контрольной недели на факуль-тете.

Рабочий план семинарских занятий.

Источники и историография Вводное занятие. Источниковедение и историография Обсуждаемые вопросы. Первоисточники по истории античной Греции и Рима: важнейшие эпиграфические, археологические памятники. Оксиринхские папирусы. Краткая характеристика основных типов эпиграфических и папирусных первоисточников: законодательные и другие юридические акты, каталоги, посвятительные надписи, эпитафии. Краткая характеристика литературных источников по Греции классического периода (Фукидид, Геродот, Ксенофонт, Аристотель), по эллинистической и римской эпохе (Полибий, Диодор, Саллюстий Крисп, Цезарь, Цицерон, Тит Ливий, Корнелий Тацит, Светоний, Аммиан Марцеллин). Краткая характеристика основных направлений в современном антиковедении: теория ойкосного хозяйства (К. Бюхер и его последователи); теория античного капитализма (Э. Курциус, Э. Мейер, Т. Моммзен, М. И. Ростовцев и др.); теория рабовладельческой формации (от Л. Моргана до В. И. Кузищина); цивилизационный подход (М. Финли). Распределение докладов.

Занятие №2–3. Гомеровская Греция: генезис полисной Обсуждаемые вопросы. Гомер и эпоха протополисов XII–VIII до н. э.: факты и гипотезы. Микенские реалии в «Илиаде»

и «Одиссее». Гомеровские басилевсы («цари»): социальный и имущественный статус. Имела ли власть басилевса изначально сакральную санкцию. Обязанности басилевса перед общиной и его полномочия по Гомеру. Басилевс и Совет у Гомера. Басилевс и народное собрание. Свободные общинники в гомеровском обществе: имущественные категории лично свободных. Права свободного по Гомеру. Власть народа в гомеровском обществе и полномочия народного собрания. Народ и Совет. Категории лично зависимого населения у Гомера. Рабство в гомеровскую эпоху и положение рабов. Работы Ю. В. Андреева по истории Древней Греции в гомеровскую эпоху.

1. Гомеровские басилевсы («цари»): поэтические преувеличения и историческая реальность.

2. Народ у Гомера: свободные общинники в гомеровскую эпоху.

3. Рабство в гомеровской Греции.

4. Работы Ю. В. Андреева по истории Древней Греции в гомеровскую эпоху.

Вопросы по источникам для письменных ответов 1. Нарушение Агамемноном каких неписаных законов дало Ахиллу и его дружине повод покинуть поле битвы (см. Ил. I)?

2. Чем отличается социальный статус реального басилевса, современника Гомера (Ил. XVIII, 541–584 и др.), от социального статуса эпического владыки Микен (Ил. IX, 265–299)? В чем причина, по-вашему, таких несоответствий у Гомера?

3. На какие пережитки родового строя указывают описание дома Приама и рассказ воспитателя Ахилла Феникса о своей молодости (Ил. VI, 242–252; IX, 445–485)?

4. Какие выводы можно сделать об уровне экономического развития Греции IX–VIII вв. до н. э. из той характеристики, которую Ахилл дает глыбе самородного железа (Ил. XXIII, 826–835)?



Pages:     || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 55 |
 

Похожие работы:

«Минский институт управления Кафедра “Автоматизированные информационные системы” Методические указания и варианты контрольных работ по КСР по дисциплине “Системный анализ и методы оптимизации в системах управления” Преподаватель: Воюш Н. В. МИНСК 2010 1. Состав отчета по КСР 1. Титульный лист по стандартному образцу оформления КСР. 2. Задание. 3. Выполненные задания. Примечание КСР сдается как в бумажном, так и в электронном виде. Крайний срок сдачи КСР 19 ноября 2010 года. 2. Теоретические...»

«Предисловие Пособие содержит описание 10 таблиц по курсу Всеобщая история. История Древнего мира для 5 класса и методические рекомендации по работе с ними. Использование учебных наглядных пособий поможет препо давателям: • повысить информационную насыщенность учебных заня тий; • представить историческую информацию наиболее целост но и полно и, как следствие, добиться более глубокого понима ния и усвоения материала школьниками; • разнообразить учебную деятельность школьников; • значительно...»

«Методические указания к курсу Педагогическая конфликтология В условиях происходящих сейчас существенных преобразований во всех основных общественных сферах, конфликты – обычное и довольно частое явление, избежать которого полностью невозможно. Однако попытки разрешать возникающие повсеместно конфликты исключительно на основе здравого смысла часто терпят неудачу. И богатый жизненный опыт далеко не всегда выручает в конфликтных ситуациях. Как неоднократно случалось в истории, и на этот раз...»

«СОВРЕМЕННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ Н.Д. Тамарченко ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ПОЭТИКА Учебно-методический комплекс Учебно-методический комплекс по дисциплине Теоретическая поэтика, ориентированный преимущественно на самостоятельную работу студентов, содержит разработанные автором методические указания по изучению курса, планы семинарских занятий и обзорных лекций, списки рекомендуемой научной и справочной литературы. Цель курса – помочь студенту освоить основные понятия поэтики в контексте их системных связей и...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ЭКОНОМИКИ И ФИНАНСОВ КАФЕДРА ТЕОРИИ И ИСТОРИИ ГОСУДАРСТВА И ПРАВА МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ДИСЦИПЛИНЕ ТЕОРИЯ ГОСУДАРСТВА И ПРАВА ПО НАПИСАНИЮ КУРСОВЫХ РАБОТ Направление подготовки: 030900 – ЮРИСПРУДЕНЦИЯ Квалификация (степень) выпускника: БАКАЛАВР ИЗДАТЕЛЬСТВО...»

«Федеральное государственное бюджетное учреждение высшего профессионального образования Саратовская государственная юридическая академия ПРОГРАММА КОМПЛЕКСНОГО ВСТУПИТЕЛЬНОГО МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОГО ЭКЗАМЕНА для поступающих в магистратуру НАПРАВЛЕНИЕ ПОДГОТОВКИ 030900 ЮРИСПРУДЕНЦИЯ САРАТОВ, 2012 1. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ПРОВЕДЕНИЮ ЭКЗАМЕНА 1.1. Цель экзамена — отобрать наиболее подготовленных абитуриентов для обучения по следующим программам специализированным магистерской...»

«САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИСТОРИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ КАФЕДРА ИСТОРИИ СРЕДНИХ ВЕКОВ М. И. ДМИтрИева СИЕНСКАЯ КОММУНА в XII–XIV вв.: ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ИТАЛЬЯНСКОГО ГОРОДА В ЭПОХУ СРЕДНЕВЕКОВЬЯ Учебно-методическое пособие Санкт-Петербург 2013 1 ББК 63.3 (0) Ит Д 534 Рецензенты: д-р ист. наук С. Е. Федоров (Санкт-Петерб. гос. ун-т), канд. ист. наук Ю. Ф. Игина (Военно-исторический музей артиллерии, инженерных войск и войск связи) Рекомендовано к печати Ученым советом...»

«М.К. Насыров ИСЛАМСКИЙ МИР И МЕЖДУНАРОДНЫЕ ЭКОНОМИЧЕСКИЕ ОТНОШЕНИЯ УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ Допущено Научно-методическим советом по изучению истории и культуры ислама в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений, обучающихся по специальности регионоведение с углубленным изучением истории и культуры ислама КАЗАНЬ – 2008 2 УДК 339.9 (470.41) (О75) ББК 65.9 (2 РОС. Тат) 8 Н 32 Насыров М.К. Исламский мир и международные экономические отношения: Учебное пособие / М.К. Насыров. - Казань:...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования ПЕРМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ Е.А.Стерлигова Экологическая психология Учебное пособие Пермь 2012 1 УДК 159.99:50/504 (075.8) ББК 88.49 С 79 Стерлигова Е.А. С79 Экологическая психология: учеб. пособие / Е.А.Стерлигова; Перм. гос. нац. иссл. ун-т. – Пермь, 2012. 212 с. ISBN 978-5-7944-1936-8 В учебном...»

«Н.А. Рыжова Мини-музей в детском саду как форма работы с детьми и родителями Лекции 1–4 Москва Педагогический университет Первое сентября 2010 Наталья Александровна Рыжова Материалы курса Мини-музей в детском саду как новая форма работы с детьми и родителями: лекции 1–4. М.: Педагогический университет Первое сентября 2010. — 96 c. Учебно-методическое пособие Р е д а кт о р М.С. Аромштам Ко рре кт о р Т.А. Подгорная Ко м пь ю т е рн а я в е рс т ка М.Д. Минаев Подписано в печать 25.05.2010...»




 
© 2013 www.dis.konflib.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.