WWW.DIS.KONFLIB.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

 
<< HOME
Научная библиотека
CONTACTS

Pages:     || 2 | 3 |

«Н. Н. Середа ХИМИЯ Методические указания к выполнению лабораторных работ 2006 Одобрено на заседании цикловой комиссии. УТВЕРЖДАЮ Протокол № _ от __2006г Зам. директора по УМР ...»

-- [ Страница 1 ] --

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНОГО ТРАНСПОРТА РФ

ТОМСКИЙ ТЕХНИКУМ ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНОГО ТРАНСПОРТА

Н. Н. Середа

ХИМИЯ

Методические указания к выполнению

лабораторных работ

2006

Одобрено на заседании цикловой комиссии. УТВЕРЖДАЮ

Протокол № _ от «_»_2006г Зам. директора по УМР

Е.Н. Соколова Председатель_Е.П. Лукашева «» 2006 г Автор: Н.Н. Середа, преподаватель естественных дисциплин высшей категории Рецензент: Н.А. Локтионов, заместитель директора по учебно-производственной работе М.Л.Усольцева, преподаватель спецдисциплин высшей категории ТЭПК Нормоконтролер О.Д. Прокудина, преподаватель технических дисциплин высшей категории Методические указания составлены для студентов I курса всех специальностей, изучающих курс общей и неорганической химии, и ориентированы на выполнение лабораторных работ в соответствии с программой. Содержание указаний направлено на применение полученных теоретических знаний, развитие практических умений и навыков работы с химическим оборудованием и реактивами на основе карт – инструкций.

Содержание 1 Ведение…………………………………………………………………..…… 2 Инструкционные карты Лабораторная работа № 1…………………………………………...….. Лабораторная работа №2,3……………………………………...…….... Лабораторная работа №4………………………………………...……... Лабораторная работа №5…………………………………………...…. Лабораторная работа №6,7……………………………...…………….. Лабораторная работа №8…………………………………………...…. Лабораторная работа №9…………………………………...…………. Лабораторная работа №10……………………………………….......... Список использованных источников………………………………...………. Приложение А. Название солей наиболее важных кислот…………....….... Приложение Б. Таблица растворимости кислот, солей и оснований..…….. 1 Введение Методические указания содержат инструкционные карты для выполнения лабораторных работ по изучаемому курсу химии и таблицы. В предложенных опытах не используются опасные яды или взрывчатые вещества, но это не значит, что при выполнении лабораторных работ не используются безвредные соединения.

В химии постоянно используются такие незаменимые реактивы как кислоты и щелочи, поэтому прежде чем приступить к выполнению лабораторной работы, необходимо тщательно изучить порядок её выполнения и меры предосторожности работы с химическими реактивами.

Любой химико-технологический процесс начинается в лаборатории, поэтому у студентов развиваются навыки и умения пользоваться химическим оборудованием, знать его назначение, собирать несложные установки для получения и сбора газообразных или жидких веществ, проводить эксперимент.

Содержание инструкционных карт составлено так, чтобы студент обязательно усвоил программный материал. Описание хода работы: цель, вопросы для повторения, работа исследовательского характера, эксперимент, в ходе которой студент применит навыки и умения работы с химически опасными веществами и химическим оборудованием.

Лабораторная работа № Тема: Реакции ионного обмена Цель: Изучить условия протекания реакций ионного обмена. Закрепить умения писать молекулярные, полные и сокращенные реакции ионного обмена.

Растворы: CuSO4; Na2CO3; FeCl3; H2SO4; NaOH, NaNO3, лакмусовая Реактивы:

Штатив с пробирками, стакан с водой, пипетка, таблица растворимости Оборудование:

Вопросы для повторения 1 Какие вещества относятся к электролитам?

2 Какой процесс называется электролитической диссоциацией?

3 Какие частицы называются: а)ионами; б)катионами; в)анионами?

4 Дайте определения кислотам, основаниям, солям с точки зрения электролитической 5 Какие ионы находятся в растворах: а) оснований; б) кислот; в) солей?

6 Какие электролиты называются сильными и как их определить по таблице растворимости кислот, солей и оснований?

7 Какие электролиты называются слабыми и как их определить по таблице растворимости кислот, солей и оснований?

8 Какие реакции называются реакциями ионного обмена?

9 Назовите условия протекания реакций ионного обмена.

10 На что указывает сокращенное ионное уравнение химической реакции?

Отчеты о проделанной работе оформлять в таблиц (Таблицу продолжать по мере заполнения).

Правила техники безопасности 1 Убрать со стола предметы, не предусмотренные в инструкционной карте.

2 Не ставить на стол склянки с реактивами.

3 Соблюдать осторожность при работе со щелочью, кислотами.

Исследование условий реакций ионного обмена В пробирку внесите 10 капель раствора сульфата меди(II) и прибавьте 5капель раствора гидроксида натрия. Составьте молекулярное, полное и сокращенное ионные уравнения реакций.

В пробирку внесите 10 капель раствора карбоната натрия и прибавьте 3-4 капли раствора серной кислоты. Содержимое пробирки взболтайте. Что наблюдаете? Составьте молекулярное, полное и сокращенное ионные уравнения реакций.

В пробирку поместите кусочек лакмуса и нанесите на нее 2-3 капли раствора гидроксида натрия.

Какая окраска лакмуса? Теперь прибавьте каплю серной кислоты. Что наблюдаете? Объясните, почему исчезает окраска? Составьте молекулярное, полное и сокращенное ионные уравнения.

В пробирку внесите 5-6 капель раствора хлорида железа (III) и прибавьте столько же капель раствора нитрата натрия. Наблюдается ли реакция? Составьте молекулярное и полное и сокращенное ионные уравнения. Можно ли сущность этой реакции выразить сокращенным ионным уравнением?



Экспериментальная задача Проделайте реакцию, которая выражается следующим сокращенным ионным уравнением: Fe3+ + 3OH- = Fe (OH) Составьте полное ионное и молекулярное уравнения Уборка рабочего места Цель: Исследуйте, в каких случаях происходит гидролиз солей, и определите Опытным путем доказать зависимость восстановительных свойств Реактивы:

Штатив с пробирками, лакмусовая бумажка, стакан с водой, пипетка, Оборудование: стеклянная палочка для перемешивания, фильтровальная бумага.

Вопросы для повторения 1 Что называется гидролизом?

2 Назовите условия протекания гидролиза.

3 Почему соли, образованные сильным основанием и сильной кислотой не подвергаются 4 Какая среда (кислотная, щелочная или нейтральная) будет в водных растворах следующих солей: AICI3 KNO3 CuSO4 Na2CO3 (NH4 )2 S. Ответ обоснуйте.

5 Какие химические реакции называются окислительно-восстановительными?

6 Дайте определение степени окисления.

7 Какие вещества называются окислителями?

8 Какие вещества называются восстановителями?

9 Как меняется степень окисления восстановителя в процессе ОВР?

10 Как меняется степень окисления окислителя в процессе ОВР?

1 Убрать со стола предметы, не предусмотренные в инструкционной карте.

2 Не ставить на стол склянки с реактивами.

3 Соблюдать осторожность при работе с растворами веществ.

Результаты опытов оформить в таблице Опыт №1 Соли, образованные сильным основанием и слабой кислотой В пробирку поместите кусочек лакмуса и нанесите на него 1-2 капли исследуемого раствора.

Что наблюдаете? Составьте уравнения реакций, если вещества подвергаются гидролизу.

Опыт №2 Соли, образованные слабым основанием и сильной кислотой В пробирку поместите кусочек лакмуса и нанесите на него 1-2 капли исследуемого раствора.

Что наблюдаете? Составьте уравнения реакций, если вещества подвергаются гидролизу.

Опыт №3 Соли, образованные сильным основанием и сильной кислотой В пробирку поместите кусочек лакмуса и нанесите на него 1-2 капли исследуемого раствора.

Что наблюдаете? Составьте уравнения реакций, если вещества подвергаются гидролизу.

Имея в распоряжении две металлические пластинки : меди и цинка, а также растворы двух солей:

сульфата цинка и сульфата меди выясните какой из предложенных металлов обладает сильными восстановительными или окислительными свойствами.

Комментарии к эксперименту 1 Опустите цинковую пластинку в раствор сульфата меди.

2 Опустите медную пластинку в раствор сульфата цинка.

3 Через 3 минуты отметить изменения в растворах 4 Запишите окислительно-восстановительные реакции, если они происходят.

5 Сделайте вывод, какой из предложенных металлов является окислителем и почему? Какой из металлов является восстановителем и почему?

По завершению работы: поменять воду в стакане, составить аккуратно склянки с реактивами Дополнительное задание В следующих уравнениях реакций определите окислитель и восстановитель, их степень окисления, расставьте коэффициенты, используя метод электронного баланса:

Уборка рабочего места Тема: Свойства металлов и неметаллов Цель:

Провести исследование наличия ионов железа ( Fe+3 Fe+2 ) и сульфат ионов ( SO4- 2 SO3-2), в предложенных растворах. Закрепить навыки работы с химическим реактивами и оборудованием.

Реактивы:

Растворы солей: FeCI3; FeSO4 Na2 SO3, CuSO4, CuCI2, BaSO4, NaNO3, роданид калия (KSCN) или аммония (NH4 SCN). K3Fe (CN)6, красная кровяная соль; K4Fe (CN)6, железистосинеродистого калия (желтой кровяной соли).

Оборудование:

Штатив для пробирок, пробирки ПХ-14 (6шт); пластина для капельного анализа, пипетка, фильтровальная бумага, стакан с водой, стакан для мусора Таблицы: растворимости кислот, солей и оснований, периодическая система химических элементов Д.И.Менделеева.

Вопросы для повторения:

1 Дайте определение растворам.

2 Какие вещества относятся к классу солей?

3 Дайте определение ионам.

4 Какие ионы называются катионами? Анионами?

5 Какие химические реакции называются качественными?

6 В чем различие физических признаков реакции от химических?

Правила техники 1 Убрать со стола предметы, не предусмотренные безопасности: инструкционной картой Результаты опытов оформите в таблице Таблица Качественные реакции на двух- и трех - зарядные ионы железа Рекомендации по выполнению работы Опыт № Налейте в пробирку 1 мл раствора хлорида железа (III), добавьте 1-2 капли раствора роданида калия (KSCN) или аммония (NH4SCN). Что наблюдаете?

Наличие, каких ионов подтверждает данный опыт?

Опыт № В пробирку налейте 1 мл раствора хлорида железа (III), прилейте в нее 1 мл гексацианоферрата калия K4Fe(CN)6 желтой кровяной соли Что наблюдаете? Наличие, каких ионов подтверждает данный опыт?

Опыт № В пробирку налейте 1 мл раствора сульфата железа (II), прилейте в нее 1 мл K3Fe(CN)6 раствора красной кровяной соли. Что наблюдаете? Наличие, каких ионов подтверждает данный опыт?

Распознавание сульфат - иона в растворе Рекомендации по выполнению Используя умения работы с таблицей растворимости кислот, солей и оснований экспериментально докажите присутствие сульфат-, и сульфид- ионов в предложенных растворах солей (выберите соответствующую соль, ионы которой ведут к образованию осадка).

Запишите в таблице соответствующие уравнения химических реакций в молекулярном, полном и сокращенном ионных уравнений химических реакций.

Уборка рабочего места Тема: Получение этилена, ацетилена и исследование их свойств Цель: Получение С2Н4, С2Н2. Доказать опытным путем наличие непредельных связей. Исследовать химические свойства полученных газов.

Реактивы: Растворы: C2H5OH• Н2SO4; CaC2 ; KMnO4; I2 ; H2O.

Штатив с пробирками, пробирка с резиновой пробкой, газоотводная Оборудование: трубка, пипетка, спиртовка, стакан с водой, спички, стакан для мусора, Вопросы для повторения 1 Какие вещества называются углеводородами?

2 Назовите основные классы углеводородов?

3 Назовите отличие предельных углеводородов от непредельных.

4 Назовите основной тип химической реакции, характерный для непредельных связей.

5 Охарактеризуйте механизм реакции присоединения.

6 Какова роль качественных реакций? Назовите реагент на двойную и тройную связи, используемый на данной лабораторной работе.



Pages:     || 2 | 3 |

Похожие работы:

«ДИАГРАММА СОСТОЯНИЯ ЖЕЛЕЗО – ЦЕМЕНТИТ И СТРУКТУРЫ УГЛЕРОДИСТЫХ СТАЛЕЙ И ЧУГУНОВ Методические указания к лабораторной работе по материаловедению Министерство образования РФ Сибирская государственная автомобильно-дорожная академия (СибАДИ) Кафедра технологии конструкционных материалов ДИАГРАММА СОСТОЯНИЯ ЖЕЛЕЗО – ЦЕМЕНТИТ И СТРУКТУРЫ УГЛЕРОДИСТЫХ СТАЛЕЙ И ЧУГУНОВ Методические указания к лабораторной работе по материаловедению Составители В. И. Матюхин, М. С. Корытов Омск Издательство СибАДИ УДК...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования НАЦИОНАЛЬНЫЙ МИНЕРАЛЬНО-СЫРЬЕВОЙ УНИВЕРСИТЕТ ГОРНЫЙ УТВЕРЖДАЮ Проректор по научной работе профессор В.Л. ТРУШКО ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ ПО СПЕЦИАЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ ФИЗИЧЕСКАЯ ХИМИЯ, соответствующей направленности (профилю) направления подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре НАПРАВЛЕНИЕ ПОДГОТОВКИ - 04.06.01 ХИМИЧЕСКИЕ...»

«Федеральное агентство по образованию РФ Российский химико-технологический университет им. Д.И. Менделеева _ Утверждаю Ректор РХТУ им. Д.И. Менделеева В.А. Колесников _2009 г. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ по организации научных и исследовательских работ студентов, обучающихся по программе магистров для профиля Функциональные наноматериалы и высокочистые вещества Одобрено Методической секцией Ученого Совета РХТУ им. Д.И. Менделеева _2009 г. Председатель Ю.И. Капустин Москва 2009 г. Методические...»

«Федеральное агентство по образованию ГОУ ВПО Уральский государственный технический университет УПИ М.А. Безматерных, Г.А. Вавилов, В.Ф. Грязев ЭТАПЫ КУРСОВОГО И ДИПЛОМНОГО ПРОЕКТИРОВАНИЯ. ОБЩИЕ ТРЕБОВАНИЯ И ПРАВИЛА ОФОРМЛЕНИЯ ДИПЛОМНЫХ И КУРСОВЫХ ПРОЕКТОВ (РАБОТ) Учебное электронное текстовое издание Подготовлено кафедрой Технология органического синтеза Научный редактор проф., д-р хим. наук В.С. Мокрушин Методические указания по курсовому и дипломному проектированию для студентов всех форм...»

«Министерство аграрной политики Украины Государственный комитет рыбного хозяйства Украины КЕРЧЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МОРСКОЙ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ Основы предпринимательства Методические рекомендации и индивидуальные задания для самостоятельной работы студентов, обучающихся по направлениям 6.051701 Пищевые технологии и инженерия и 6.050503 Машиностроение Керчь, 2009 2 Методические рекомендации и индивидуальные задания для самостоятельной работы студентов по дисциплине Основы...»

«Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования ИРКУТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ (ГОУ ВПО ИГУ) Кафедра гидрологии и охраны водных ресурсов Е. А. Зилов ХИМИЯ ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ: Методические указания Иркутск 2006 Рецензент канд. хим. наук Г. М. Шпейзер Составитель д-р биол. наук Е. А. Зилов Предназначаются для студентов IV курса заочного и III курса очного отделений, обучающихся по специальности 013400 Природопользование....»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Тамбовский государственный технический университет Гатапова Н.Ц., Орлова Н.В., Орлов А.Ю. ЭНЕРГО- И РЕСУРСОСБЕРЕГАЮЩИЕ ПРОЦЕССЫ В ХИМИЧЕСКОЙ ТЕХНОЛОГИИ, БИОТЕХНОЛОГИИ И НЕФТЕХИМИИ Методические указания к выпускной квалификационной работе магистров, обучающихся по направлению 241000 Энерго- и ресурсосберегающие процессы в химической...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Ивановская государственная текстильная академия (ИГТА) Кафедра химии ХИМИЧЕСКИЕ ОПЕРАЦИИ КОЛОРИРОВАНИЯ ТЕКСТИЛЬНЫХ МАТЕРИАЛОВ Методические указания для студентов технологических специальностей Иваново 2005 Методические указания разработаны для изучения дисциплины Химическая технология текстильных материалов студентам технологических специальностей. В них рассмотрены используемые...»

«Департамент образования города Москвы Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования города Москвы Московский городской педагогический университет (ГОУ ВПО МГПУ) Институт естественных наук Химико-биологический факультет В.А. Калявин, М.Е. Миняев Органическая химия в вопросах и ответах (Часть I) Учебно-методическое пособие для студентов Химикобиологического факультета Института естественных наук ГОУ ВПО МГПУ, обучающихся по специальности 050101.65 Химия. Москва...»

«Российская экономическая академия имени Г.В.Плеханова МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ к изучению курса Физическая химия Тема: Растворы Москва 1992 Растворами в широком смысле слова можно назвать дисперсные системы, в которых одно или несколько веществ распределены в среде другого или других веществ. Растворы состоят не менее как из двух компонентов. По агрегатному состоянию растворы подразделяются на три группы: газовые смеси, жидкие растворы, твердые растворы. В настоящем разделе мы ограничимся только...»




 
© 2013 www.dis.konflib.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.