WWW.DIS.KONFLIB.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА

 
<< HOME
Научная библиотека
CONTACTS

Pages:     || 2 | 3 | 4 |

«ВНЕУРОЧНАЯ РАБОТА ПО ХИМИИ В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ (Методические рекомендации) С.-Петербург Образование 1993 Печатается по решению кафедры методики преподавания химии и РИС РГПУ имени А. ...»

-- [ Страница 1 ] --

Российский государственный педагогический университет

имени А. И. Герцена

ВНЕУРОЧНАЯ РАБОТА ПО ХИМИИ

В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ

(Методические рекомендации)

С.-Петербург "Образование" 1993

Печатается по решению кафедры методики преподавания химии и

РИС РГПУ имени А. И. Герцена.

Изложены общие и частные вопросы методики внеурочной работы

по химии в средней школе. Значительное место отводится раскрытию особенностей, целей, задач содержания, закономерностей, принципов, методов, средств, форм организации внеурочной работы. Приведены примеры из опыта внеурочной работы по химии.

Методические рекомендации адресованы студентам педвузов. Могут быть полезны для учителей химии, преподавателей ПТУ, методистов, научных работников, аспирантов.

Составитель Д-р пед.наук

М. ПАК Научный редактор Д-р пед наук, проф.

И. Л. Дрижун Рецензенты Д-р хим.наук, проф. А.А. Макареня ТГПИ им. Д.И. Менделеева (Тобольск) Канд. пед.наук И.Ю. Алексашина (УПМ, С.-Петербург © Издательство «Образование», От составителя В выполнении задач обучения, воспитания и развития подрастающего поколения немаловажная роль отводится внеурочной работе по химии, реализуемой в оптимальном сочетнаии и преемственной связи с урочными и факультативными занятиями.

Внеурочная работа - неотъемлемая составная часть учебно-воспитательного процесса в средней школе современного типа. Не случайно различным аспектам внеурочной работы по химии посвящены многочисленные труды (В. Н. Алексинский, С. Я. Баев, В. М. Байкова, И. Б. Борисов, М. Г. Гольфельд, С. В. Дьякович, В. Ф. Егоркин, Г. А. Зданчук, П. П. Иванов, Д. М. Кирюшкин, Р. Н. Князева, П. В. Козлов, К. Г. Колосова, В. И. Левашов, Г. В. Лисичкин, А. М. Неймарк, Г. Н. Осокина, А. М. Панус, К. Я. Парменов, В. С. Полосин, Л. И. Розина, Е. С. Ротина, Л. Е. Сомин, Ю. В. Ходаков, Г. М. Чернобельская, С. Г. Шаповаленко, Д. А. Эпштейн и др.) До недавнего времени внеурочная работа развивалась в основном экстенсивно, т.е. путем изыскания новых ее форм и содержания.

В 20-х годах нашего столетия учащиеся своими силами оснащали учебные кабинеты различными учебными пособиями.

Постепенно широкое распространение получили химические кружки, на занятиях которых учащиеся овладевали методами химической науки, умениями экспериментирования. Затем стали совершенствоваться не только содержание и методика кружковых занятий, но и внедряться в практику новые направления, формы и виды внеурочной работы: общество (клуб) "Юный химик", производственные экскурсии, химические вечера, викторины, игры, изготовление наглядных пособий, подготовка химиков-лаборантов, составление рассказов-загадок, раскрытие вопросов истории химии, межпредметных связей, космохимии, устные журналы, химические конференции, Ломоносовские чтения, Менделеевский семинар, Час, Неделя, Декада, Месячник химии, химическое поле чудес, химические олимпиады, выпуск химических газет, бюллетеней, календарей и словарей, турниры, КВНы, экскурсии на выставки, в музеи и в природу.

В настоящее время внеурочная работа встала на путь интегрального применения неиспользованных резервов традиционных форм, средств и методов внеурочной работы.

Различным аспектам внеурочной работы по химии в средней профессиональной школе посвящены методические рекомендации, разработанные Т. А. Трошкиной (организация и проведение внеклассной работы по химии в ПТУ), А. Ю. Фальковской (программа химического кружка "Химия в строительстве"), М. С. Пак (программа химического кружка "Химия в пищевой промышленности"), И. Я. Курамшиным и Г. Н. Морозовой (межпредметный кружок "Вещества и материалы в твоей профессии", организация химических олимпиад в СПТУ), Э. Г. Злотниковым (организация и проведение химического вечера), Д. Б. Барановой и М. С.

Пак (особенности содержания и проведения химических викторин в СПТУ) и др.

Во внеурочной работе по химии в средней школе могут быть использованы с учетом ее профиля и специализации учебных групп исследования Д. И. Рябовой (по изучению химических производств: синтез аммиака, получение азотной кислоты, минеральных удобрений), П. П. Иванова и Л. А. Коробейниковой (по углубленному изучению химизации сельского хозяйства), Е. И. Малолетковой (по решению экспериментальных химических задач с использованием производственного материала); факультативные курсы, разработанные Т. З. Савич («Химия металлов»), А. М. Неймарком («Основы химического анализа»), Д.А.Эпштейном («Химия в промышленности»), И. И. Евсеевой, А. А. Сударкиной, А. Н. Орловой («Химия в сельском хозяйстве») и другими.

К сожалению, отсутствуют методические рекомендации, раскрывающие общие, специфические и частные вопросы методики внеурочной работы по химии, предназначенные для студентов педагогических вузов и малоопытных учителей химии.

Настоящие рекомендации имеют целью решение поставленных выше задач и оказание помощи студентам, будущим учителям в освоении методики внеурочной работы по химии в средней школе современного типа.

I. ВНЕУРОЧНАЯ РАБОТА ПО ХИМИИ: ОБЩИЕ ВОПРОСЫ

Особенности внеурочной работы Учебно-воспитательный процесс в основной и средней школе осуществляется через различные организационные формы, находящиеся в тесной взаимосвязи: урок, факультативные занятия, а также внеурочную работу.

У р о к - одна из ведущих организационных форм обучения химии, представляющая собой учебное занятие, которое проводит преподаватель в течение определенного времени (40-90 мин) по установленному расписанию с группой учащихся, имеющих примерно одинаковый возраст и относительно одинаковый уровень химической подготовки. Урок позволяет преподавателю химии систематически излагать содержание учебного предмета в соответствии с обязательной для всех учебной программой, формировать и развивать умения (общетрудовые, общелогические, общеучебные и специфические, интеллектуальные и практические) и другие качества личности молодого человека (самостоятельность, трудолюбие, гуманность, волю, эмоциональность, потребности, ценностные отношения). Указанные задачи решает и внеурочная работа.



деятельности по выбору учащихся. Цель занятий - углубление химических знаний, развитие интересов, склонностей и способностей учащихся. Аналогичную цель ставит и внеурочная работа.

В н е у р о ч н а я р а б о т а имеет много общего с урочными и факультативными занятиями. Это касается ее задач, содержания, закономерностей функционирования, методов, способов организации, критериев оценки результатов.

Существенные особенности внеурочной работы обусловлены тем, что занятия не ограничены жесткими временными рамками учебного расписания, проводятся во внеурочное время, сверх учебного плана и обязательной программы. Такая работа выполняется учащимися добровольно в соответствии с их интересами, по их желанию, под руководством учителя.

О с о б е н н о с т и внеурочной работы можно объединить в две группы. Первую группу образуют особенности, обусловленные спецификой внеурочной работы как организационной формы, вторую группу особенности, определяемые спецификой задач, решаемых данной школой (например, в ПТУ - подготовкой рабочих конкретной специальности).

Первая группа особенностей позволяет реализовать следующие возможности:

- углубление программного материала;

- изучение внепрограммного материала;

- выполнение общественно полезной деятельности;

- разнообразие форм, методов и средств организации (организационно-методические возможности);

- организация досуга учащихся.

Вторая группа особенностей внеурочной работы дает возможность осуществить:

- интеграцию и дифференциацию задач, содержания и методов обучения разных учебных предметов (общеобразовательных, специальных, гуманитарных, естественных и технических), - принцип профессиональной направленности.

Только в процессе внеурочных занятий могут быть реализованы такие виды работы, как оформление и выпуск газет, химические олимпиады, экскурсии на химические производства и др.

Внеурочные занятия, в отличие от урочных и факультативных, связаны с выполнением общественно полезной деятельности учащихся (оснащение химического кабинета наглядными пособиями, выпуск химических календарей, подготовка химического эксперимента к предстоящим урокам, изготовление макетов и т.п.).

Внеурочная работа - единственная и оптимальная форма организации досуга учащихся. Проблема организации свободного от уроков времени является одной из актуальных в современной педагогике, дидактике и частной методике. Правонарушения подростков, увлечение алкоголем, наркомания среди учащихся - это следствие не только низкой их обученности и воспитанности, но и также плохой организации их свободного времени. Внеурочная работа по химии должна сыграть немаловажную роль в решении проблемы организации свободного времени учащейся молодежи.

Термин "внеурочная работа" более точно характеризует ее сущность, чем название "внеклассная работа". Суть не в том, что учебновоспитательная работа осуществляется вне класса, школы, а в том, что она реализуется во внеурочное время сверх учебного плана и обязательной программы.

Итак, внеурочная работа - это учебно-воспитательная работа с учащимися, организуемая учителем с учетом их интересов во внеурочное время сверх учебного плана и обязательной программы, вне обычных урочных и факультативных занятий.

Внеурочная работа по химии как педагогическая система Внеурочная работа - это педагогическая система с множеством компонентов, обладающих целостными свойствами и закономерностями. Педагогическая модель внеурочной работы описывается прежде всего с т р у к т у р н ы м и к о м п о н е н т а м и, характеризующими факт ее наличия и ее о т н о с и т е л ь н у ю с т а т и к у. К структурным компонентам внеурочной работы относятся:

цель, содержание, средства (методы, формы, условия), результат внеурочной работы, деятельность преподавателя, деятельность учащихся.

В качестве ф у н к ц и о н а л ь н ы х компонентов, характеризующих функционирование и д и н а м и к у внеурочной работы, можно выделить следующие:

проектировочный, конструктивный, организаторский, коммуникативный, управленческий, гностический и результативно-оценочный.

Ц е л и внеурочной работы целесообразно формулировать на основе интегративного подхода к ней и различать три их уровня: общественный, психолого-педагогический, дидактико-методический.

Общественная цель внеурочной работы формулируется на основе социального заказа общества педагогической системе "средняя школа".

Общественной целью внеурочной работы является, на наш взгляд, формирование интерсоциальной и культурно развитой личности молодого человека. Достижение общественной цели внеурочной работы связано с воспитанием таких интерсоциальных свойств личности, как трудолюбие, гуманность, творческая активность, ценностные понятия в отношении к человеку, природе, образованию, культуре и др.

Психолого-педагогическая цель внеурочной работы - это выявление и развитие познавательных и профессионально значимых интересов, склонностей, дарований и потребностей; организация общественно полезной деятельности учащихся; разумная организация досуга учащихся.

Дидактико-методическая цель - это задачи, формулируемые с учетом специфики учебного предмета (углубленное раскрытие программного материала, изучение внепрограммного материала) и функций внеурочной работы.

Внеурочная работа, как и весь процесс обучения химии, выполняет триединую функцию обучения, воспитания и развития учащихся. В соответствии с этим з а д а ч и внеурочной работы по характеру можно подразделить на три группы:



Pages:     || 2 | 3 | 4 |
 

Похожие работы:

«Оржековский П. А. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ И ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ ХИМИИ В 8-9 КЛАССАХ ПРОГРАММА КУРСА ХИМИИ VIII—IX КЛАССОВ ДЛЯ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ Москва Астрель 2005 ПРОГРАММА КУРСА ХИМИИ VIII—IX КЛАССОВ ДЛЯ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Программа рассчитана на 136 ч — по 2 учебных часа в неделю, но может быть использована и при изучении химии по 3 ч в неделю (всего 204 ч). Для этого почти в каждую тему включен дополнительный...»

«ОГАОУ ДПО Белгородский институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки специалистов Покоряем Химический Олимп (Особенности подготовки школьников к районным и областным олимпиадам по химии: задания, решения, методические рекомендации, программа по работе с одаренными детьми) Белгород 2012 1 Печатается по решению редакционноиздательского Совета ОГАОУ ДПО Белгородский институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки специалистов Составитель: Раевская М.В. –...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ _ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ ЛЕСОТЕХНИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ имени С. М. Кирова СИСТЕМЫ УПРАВЛЕНИЯ ХИМИКО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКИМИ ПРОЦЕССАМИ Методические указания к выполнению курсовой работы для студентов специальности 260300 Санкт-Петербург 2009 1 Рассмотрены и рекомендованы к изданию методической комиссией факультета химической технологии и биотехнологии Санкт-Петербургской...»

«В.И. Титова Е.В. Дабахова М.В. Дабахов АГРО- И БИОХИМИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ СОСТОЯНИЯ ЭКОСИСТЕМ Н. Новгород, 2011 НИЖЕГОРОДСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННАЯ АКАДЕМИЯ В.И. Титова Е.В. Дабахова М.В. Дабахов АГРО- И БИОХИМИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ СОСТОЯНИЯ ЭКОСИСТЕМ Допущено УМО вузов РФ по агрономическому образованию в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлению 110100 Агрохимия и агропочвоведение Н. Новгород – УДК 631.95 (075) ББК...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Нижегородский государственный университет им. Н.И. Лобачевского Учебно-научный и инновационный комплекс Новые многофункциональные материалы и нанотехнологии ДЕФЕКТЫ В ТВЕРДЫХ ТЕЛАХ И ИХ ВЛИЯНИЕ НА СВОЙСТВА ФУНКЦИОНАЛЬНЫХ МАТЕРИАЛОВ Электронное учебно-методическое пособие Составитель: Асабина Е.А. Учебные дисциплины: Физическая химия...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования НОВОСИБИРСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ФАКУЛЬТЕТ ЕСТЕСТВЕННЫХ НАУК НЕОРГАНИЧЕСКАЯ ХИМИЯ ДЛЯ ХИМИКОВ Учебно-методический комплекс 1 курс, химическое отделение, I–II семестры Новосибирск 2012 Учебно-методический комплекс предназначен для студентов 1 курса химического отделения Факультета естественных наук. В состав пособия...»

«Министерство транспорта Российской Федерации Федеральное агентство железнодорожного транспорта Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Дальневосточный государственный университет путей сообщения Кафедра Химия и экология Ю.Г. Малова ОСНОВНЫЕ РАЗДЕЛЫ ОБЩЕЙ ХИМИИ Методические указания по выполнению лабораторных работ Хабаровск Издательство ДВГУПС PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com УДК 54(075.8) ББК Г1я М...»

«Донецкий национальный медицинский университет им. М.Горького. Кафедра медицинской химии. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ к практическим занятиям по биоорганической химии (для студентов первого курса стоматологического факультета). Донецк - 2011 Методические указания подготовили: -зав. кафедрой доцент Рождественский Е.Ю. -доценты: Сидун М.С., Селезнева Е. В. -ст. преподаватель Павленко В.И. -ассистенты кафедры: Бусурина З.А., Сидоренко Л.М., Игнатьева В.В., Бойцова В.Е. -2Вступление. Целью развития...»

«МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПАЛЛИАТИВНОЙ ПОМОЩИ ОНКОЛОГИЧЕСКИМ БОЛЬНЫМ. Г.Гомель 2002г. Рецензия на Методические рекомендации по паллиативной помощи онкологическим больным Авторы : Пригожая Т.И., Нитиш В.Э. Атаманенко А.В. Оказание паллиативной помощи требует синтеза навыков различных медицинских специальностей. Значительные успехи в лечении хронического болевого синдрома были достигнуты только благодаря совместной деятельности онкологов, невропатологов, анестезиологов, лучевых терапевтов,...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ БАШКИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ НИЛ ГАММЕТТ УФИМСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО АВИАЦИОННОГО ТЕХНИЧЕСКОГО УНИВЕРСИТЕТА В.П. МАЛИНСКАЯ Р.М. АХМЕТХАНОВ КОЛЛОИДНАЯ ХИМИЯ В ВОПРОСАХ И ОТВЕТАХ Учебное пособие Уфа РИЦ БашГУ 2013 УДК 544.77(075.32) Издание осуществлено при финансовой поддержке РФФИ (проект 12-01моб-г), при поддержке гранта правительства РФ по договору №11.G34.31.0042 и за счет внебюджетных средств БашГУ. Издание подготовлено в рамках...»




 
© 2013 www.dis.konflib.ru - «Бесплатная электронная библиотека»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.